Palavras-chave
Componente Curricular de Ciências
Ensino Fundamental
Uso e reuso de recursos educacionais abertos
CTSA e ACT no contexto educativo
Como Citar
Resumo
Compreender as tendências educacionais da contemporaneidade pode ser ponto de partida para a formação social. Nesta perspectiva, o Projeto Mãos na Massa - Economia Doméstica de costura e customização oferecido pela Secretaria Municipal de Educação de Curitiba (SME), introduz dinâmicas para o Ensino Fundamental II. O objetivo foi analisar o projeto sob o viés da paridade curricular de Ciências. A metodologia destaca a investigação qualitativa, exploratória e descritiva. Nesse fio condutor, foram analisadas as possibilidades educacionais pela abordagem da Educação Ambiental (EA), da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), associadas a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Conclui-se que a proposta pode desenvolver a participação crítica nas diversas práticas sociais, quando incrementada pelas diferentes ferramentas de recursos didáticos digitais no processo de ensino-aprendizagem.
Referências
BAZZO, W. A. De técnico e de humano: questões contemporâneas, 3. ed. Florianópolis: Edufsc, 2019.
BLIKSTEIN P. Digital fabrication and “making” in education: The democratization of invention. In: WALTER-HERRMANN, J.; BÜCHING; C. (Ed.) FabLabs: of machines, makers and inventors 4. Bielefeld: Transcript Publishers, 2013, p. 1–21.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Subchefia para Assuntos Jurídicos Casa Civil. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm. Acesso em: 04 abr. 2023.
BRASIL. Política Nacional de Educação Ambiental. Lei 9.795 de 27 de abril de 1999. Subchefia para Assuntos Jurídicos Casa Civil. Brasília, 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9795.htm. Acesso em: 04 abr. 2023.
BRASIL, Lei N° 12.305 de 02 de agosto de 2010 - Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS). Brasília, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017. Brasília, DF, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em 04 abr. 2023.
CANCLINI, N. G. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2013.
CARNEIRO, S. M. M. A dimensão ambiental da educação escolar de 1ª. a 4ª. séries do ensino fundamental na rede escolar pública da cidade de Paranaguá. 1999, 320 f. Tese (Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento) – Universidade Federal do Paraná. 1999.
CURITIBA. Secretaria Municipal da Educação. Currículo do Ensino Fundamental: diálogos com a BNCC da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba. Volume 2: Ciências da Natureza. Curitiba, 2020. Disponível em: https://mid-educacao.curitiba.pr.gov.br/2021/8/pdf/00306973.pdf. Acesso em: 10 abr. 2023.
CURITIBA. Secretaria Municipal da Educação. Cadernos Pedagógicos do Projeto Mãos na Massa – Economia Doméstica. 2021. Disponível em: https://mid-educacao.curitiba.pr.gov.br/2022/4/pdf/00338130.pdf. Acesso em: 10 abr. 2023.
DIAS, G. F. Educação ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 7. ed., 2001.
DULLIUS, A; SILVA, M. C; ZAGO, M. R. R. S; Oficinas de capacitação para catadores de materiais recicláveis em Matinhos - PR: dinâmicas territoriais inclusivas, socioeconômicas e ambientais. Guaju - Revista Brasileira de Desenvolvimento Territorial Sustentável, Matinhos, v. 5, n. 2, p. 15 - 29, jul./dez. 2019. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/guaju/article/view/70450. Acesso em: 21 abr. 2023.
FEENBERG, A. O que é filosofia da tecnologia? Conferência ministrada na Universidade de Komaba, jun. 2009. Tradução de Agustín Apaza. Disponível em: https://www.sfu.ca/~andrewf/Feenberg_OQueEFilosofiaDaTecnologia.pdf. Acesso em: 15 abr. 2021.
FERNANDES, I. M. B. A perspectiva CTSA nos manuais escolares de ciências da natureza do 2º CEB 2011. 124 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, 2011. Disponível em: http://hdl.handle.net/10198/11294. Acesso em 21 abr. 2023.
FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HALVERSON, E. R.; KIMBERLY, M. S. The maker movement in education. Harvard Educational Review, v. 84, n. 4, p. 495–504, 2014.
JACOBI, P. Meio ambiente urbano e sustentabilidade: alguns elementos para a reflexão. In: CAVALCANTI, C. (Org.). Meio ambiente, desenvolvimento sustentável e políticas públicas. São Paulo: Cortez Editora, 1997.
KERN, D. O conceito de hibridismo ontem e hoje: ruptura e contato. Revista MÉTIS: história & cultura, v. 3, n. 6, p. 53–70. 2004. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/metis/article/viewArticle/1158. Acesso em: 16 abr. 2023.
KRASILCHIK, M. Reformas e realidade: o caso do ensino de ciências. Revista São Paulo em perspectiva. São Paulo. v. 14. n. 1. jan./mar., 2000.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos. Pesquisa bibliográfica, projeto e relatório. Publicações e trabalhos científicos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
LATOUR, B. Onde aterrar? Rio de Janeiro: Bazar do tempo, 2020.
LEFF, E. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
LORENZETTI, L. COSTA, E. M. A promoção da alfabetização científica nos anos finais do ensino fundamental por meio de uma sequência didática sobre crustáceos. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 3, n. 1, 2020. Disponível em: https://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/10006. Acesso em: 3 abr. 2023.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, SP: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
MENEGUCCI, F.; MARTELI, L.; CAMARGO, M.; VITO, M. Resíduos têxteis: análise sobre descarte e reaproveitamento nas indústrias de confecção. In: CONGRESSO NACIONAL DE EXCELÊNCIA EM GESTÃO, 11., 2015, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UFF, 2015. p. 1-12. Disponível em: http://www.inovarse.org/sites/default/files/T_15_325.pdf. Acesso em: 6 abr. 2023.
MONFREDINI, I.; FROSCH, R. O espaço maker em universidades: possibilidades e limites. Revista Científica EccoS, n. 49, p. 1-20, abr./jun. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n49.13341. Acesso em: 16 abr. 2023.
ONU – ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Agenda 2030. Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. Nova York/EUA: Organização das Nações Unidas, 2015. Disponível em: https://nacoesunidas.org/wpcontent/uploads/2015/10/agenda2030-pt-br.pdf. Acesso em: 05 jun. 2023.
REIGOTA, M. O que é educação ambiental? 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2014.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em ensino de Ciências, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2016. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/445. Acesso em: 10 abr. 2023.
SATO, M.; SANTOS, J. E. (Org.). A contribuição da Educação Ambiental à esperança de Pandora. São Carlos: PPG-ERN/EdUFSCar, 2001.
STROSS, B. The Hybrid Metaphor: from biology to culture. The Journal of American Folklore, v. 112, n. 445, p. 254-267, 1999. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/541361?seq=1. Acesso em: 05 mai. 2023.
TRAVASSOS, E. G. A prática da educação ambiental nas escolas. 2. ed. Porto Alegre, RS: Editora Mediação, 2006.
VÁZQUEZ, A.; MANASSERO, M. A. La formación del profesorado sobre temas CTS: un modelo para mejorar sus concepciones. Indagatio Didactica, Aveiro, v. 8, n. 1, p. 110-127, 2016. Disponível em: http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/3862/3546. Acesso em: 23 abr. 2023.
ZAGO, M. R. R. S. Práticas de vermicompostagem e educação ambiental em escolas públicas de educação integral em tempo ampliado de Curitiba - PR. 2021. 474f. Tese (Doutorado em Tecnologia e Sociedade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2021.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Tecnologias, Sociedade e Conhecimento
