Palavras-chave
Navegação online
Multiletramentos
Protótipo didático
Como Citar
Resumo
O artigo apresenta um processo de leitura via aplicativo do Google, mediado pelo gênero condutor conto de fadas em sintonia com outros gêneros discursivos, e destinado a alunos da rede pública do ensino fundamental II. A pesquisa respalda-se na abordagem enunciativa da linguagem e nas metodologias de Solé (1998) e Cosson (2014). Os resultados demonstram que a articulação da exploração da multimodalidade da linguagem com recursos da web possibilita ao professor reconfigurar o seu papel de mediador, e os alunos exercitam a navegação on-line, compreendendo e respondendo ao processo de leitura, refletindo criticamente a sua realidade e ganhando autonomia.
Referências
ALMEIDA, S. do C. D. de; FERNANDES JÚNIOR, A. M. Ambientes de Aprendizagem em Ead. Centro Universitário de Maringá. Núcleo de Educação a Distância: C397. Maringá -PR, 2014.
BAKHTIN, M. M. Marxismo e filosofia da linguagem. Tradução de Michel Laud e Yara F. Vieira. São Paulo: Hucitec, 1992.
BAKHTIN, M. M. Os gêneros do discurso. 4. ed. In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 261-306.
BERLENDIS, D. Capa de Chapeuzinho Amarelo de Chico Buarque, 1. ed. 1979. Disponível em: http://sib.org.br/coluna-sib/um-texto-e-duas-ilustracoes/. Acesso em: 06 jun. 2017.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental -Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em: 20 set. 2017.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 26 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, ed. extra, 2014. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal-144468-pl.html. Acesso em: 02 fev. 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Resolução CNE/CP nº 2 de 22 de dezembro de 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02 jan. 2018.
BUARQUE, C. Chapeuzinho Amarelo. Rio de janeiro: José Olympio, 2003.
CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. Tradução de Reginaldo Carmello Corrêa de Moraes. São Paulo: Editora Unesp/Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 1998.
COSCARELLI, C. V. Textos e hipertextos: procurando o equilíbrio. Linguagem em (Dis) curso, Palhoça/SC, v. 9, n. 3, p. 549-564, set/dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ld/v9n3/06.pdf. Acesso em: 13 mar. 2018.
COSCARELLI, C. V. (Org.). Tecnologias para aprender. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Editora Contexto, 2014. Disponível em: https://moodlep.uem.br/course/view.php?id=1208. Acesso em: 19 nov. 2017.
DORÉ, G. O lobo e a Chapeuzinho Vermelho. Ilustração de Gustave Doré (1832-1883) para o livro “Contes de Perrault”, 1867. Disponível em: https://tarjapretarte.wordpress.com/2011/09/01/ilustracoes-do-original-de-gustave-dore-para-os-contos-de-perrault/. Acesso em: 03 jun. 2017.
DUDENEY, G.; HOCKLY, N.; PEGRUM, M. Letramentos digitais. Tradução Marcos Marcionilo. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
ELLIOT, J. La investigación-acción en educación. Tradução de Pablo Manzano. 3. ed. Madrid: Morata, 1997.
FAILLA, Z. (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Rio de Janeiro: Sextante, 2016. Disponível em: http://prolivro. org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_ LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf.
KLEIMAN, Â. B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, Â. B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995. p. 15-61.
LÉVY, P. Inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. Tradução Luís Paulo Rouanet. 5. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2007. Disponívelem: https://books.google.com.br/books?id=N9QHkFT_WC4C&pg=PA3&hl=pt-BR&source=gbs_selected_pages&cad=3#v=onepage&q&f=false. Acesso em: 29 set. 2017.
LIMA, M. B. de.; DE GRANDE, P. B. Diferentes formas de ser mulher na hipermídia: novas tecnologias, novos ethos. In: ROJO, R. H. R. (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. 1 ed. São Paulo: Parábola, 2013.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade.In: DIONÍSIO, A. P.; BEZERRA, M. Gêneros textuais & ensino. 4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. p.19-36.
MOONHARUSUN. Fita verde no cabelo. [S. l.: s. n.], 2010. 1 Vídeo (4:20 min). Produzido em 15 set. 2010.
NILSSON, T. Patrocinado pelo destino. Vídeo. 07 mar. 2009. Disponível em: https://youtu.be/Y54ABqSOScQ. Acesso em: 04 mar. 2017.
PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná. Curitiba: SEED, 2008.
PARANÁ. Instrução 010/2014–SUED/SEED. Autorização de salas de apoio de aprendizagem. 2014. Disponível em: http://www.educacao.pr.gov.br/arquivos/File/instrucoes2014%20sued%20seed/instrucao102014seedsued.pdf. Acesso em: 05 de fev. 2018.
PERRAULT, C. Chapeuzinho Vermelho. SP: Ed. do Brasil, versão 1697. Disponível em: http://home.iscte-iul.pt/~fgvs/CV_Perrault.pdf. Acesso em: 19 mai. 2017.
ROJO, R. H. R; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
ROJO, R. H. R. (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. 1 ed. São Paulo: Parábola, 2013.
ROJO, R. H. R. Entre plataformas, odas e protótipos: novos multiletramentos em tempo deweb2. The Especialist: Descrição, Ensino e Aprendizagem, v. 38, n. 1, jan-jul. 2017. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/318739106_Entre_Plataformas_ODAs_e_Prototipos_Novos_multiletramentos_em_tempos_de_WEB2. Acesso em: 03 jun. 2017.
SANTAELLA, L. O que é semiótica? São Paulo: Editora Brasiliense, 1998. Disponível em: http://lelivros.love/book/baixar-livro-o-que-e-semiotica-lucia-santaella-em-pdf-epub-e-mobi-ou-ler-online/. Acesso em: 30 jan. 2018.
SANTAELLA, L. Linguagens líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007.
SANTAELLA, L. Desafios da ubiquidade para a educação. Revista Ensino Superior Unicamp, São Paulo, Unicamp, p. 19-28, 2013. Disponível em: https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/edicoes/edicoes/ed09_abril2013/NMES_1.pdf. Acesso em: 02 mar. 2018.
SILVA, M. Criar e professorar um curso online: relato de experiência. In: SILVA, M. (Org.). Educação online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. 2. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2006. p. 53-75.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
TEIXEIRA, A.; LITRON, F. F. O manguebeat nas aulas de português: videoclipe e movimento cultural em rede. In: ROJO, R. H. R. MOURA, E. (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p. 167-180.
TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Tradução de Lólio Lourenço de Oliveira. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set/dez. 2005.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2019 Nilza Pereira Crepaldi, Annie Rose dos Santos
