Méthodologies actives dans l'enseignement des mathématiques dans les années initiales: apprendre aux jeux
DOI :
https://doi.org/10.20888/ridpher.v6i00.9923Mots-clés :
Premières années, Enseignement des mathématiques, Méthodologies activesRésumé
Cet article est une étude bibliographique sur les méthodologies actives en mathématiques par le jeu dans les premières années de l’école élémentaire, axée sur les situations d’enseignement pouvant stimuler et stimuler les élèves. Le but de cette étude est de présenter des réflexions sur les méthodologies différenciées en enseignement des mathématiques au cours des premières années et sur le développement des compétences et des habiletés nécessaires pour comprendre la réalité, en prenant des décisions fondées sur les situations les plus diverses de la vie quotidienne, les interactions et les contributions entre enseignants et élèves. pour un apprentissage plus significatif. Le cadre théorique fournit des approches sur les méthodologies actives dans l'enseignement des mathématiques et l'apprentissage par le jeu. Parmi les résultats partiels figurent des avantages possibles et des possibilités méthodologiques pour le processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques, ainsi que des actions qui envisagent l’utilisation de stratégies diversifiées, entre eux, apprentissage par le jeu.
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