Lettre et sensibilité: expériences et laboratoire de lecture et d'identité en milieu scolaire
DOI :
https://doi.org/10.20888/ridpher.v6i00.14665Mots-clés :
Lecture, Littérature, Éducation et Travail PolytechniqueRésumé
L'un des thèmes persistants abordés dans la recherche scolaire est le manque ou la difficulté de lecture des étudiants brésiliens. La faible performance des évaluations externes révèle la nécessité de rechercher un moyen d'améliorer le travail dans les écoles, garantissant ainsi le plein apprentissage de l'élève. L'objectif de cet article est de présenter un projet de recherche qui a été développé dans les écoles élémentaires de l'État de Rio de Janeiro, dans le but de former des lecteurs de littérature à travers des ateliers de traduction intersémiotique, basés sur le travail comme principe. pédagogique (MAIA, 2020). Les ateliers fournissent un moyen d'éduquer vos lecteurs et leurs sensibilités en même temps. Ces ateliers suscitent l'engagement des étudiants car il utilise des ressources technologiques populaires dans sa vie quotidienne et l'encourage à observer, interpréter, analyser et produire des scripts à travers la traduction du texte littéraire. Les transpositions linguistiques ont également généré un pouvoir créatif, qui contribue à l'autonomie des étudiants. Enfin, il convient de souligner le caractère collectif des environnements générés dans les ateliers, dans lesquels la littérature offre des possibilités de compréhension et de création dans une perspective multidisciplinaire qui contribue à l'amélioration de l'éducation et à la transformation sociale.
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