Lectura identidad en el ámbito de la escuela
DOI:
https://doi.org/10.20888/ridpher.v6i00.14665Palabras clave:
Lectura, Literatura, Educación y Trabajo PolitécnicoResumen
Un de los persistentes temas abordados en la educación básica es la falta o la dificultad de lectura de los estudiantes brasileños. El bajo desempeño en las evaluaciones externas revela la necesidad de buscarse un camino para mejorar el trabajo en las escuelas, garantizando al alumno el aprendizaje pleno. Lo que se pretende a través de este artículo es presentar un proyecto de pesquisa que viene siendo desarrollado en escuelas de la enseñanza básica, en el Estado del Rio de Janeiro, con objetivo a la formación de lectores por medio de oficinas de lectura de Literatura. A las cuales proponen traducciones intersemióticas de textos literarios para el audiovisual, concentradas en el trabajo politécnico con carácter formativo como metodología participativa (Maia, 2020). Esas oficinas traen como resultado un compromiso del estudiante, a medida que utiliza los recursos tecnológicos que hacen parte de su cotidiano y lo estimula por medio de la lectura literaria a observar, interpretar, analizar y producir guiones para traducir el texto de forma significativa. Esa potencia creativa surge así por la autonomía que todo este proceso permite. Por lo tanto, el ambiente de trabajo colectivo en lo cual la literatura ofrece posibilidades de comprensión y creación en una perspectiva multidisciplinaria contribuye para la mejora de la educación y transformación social.
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