Keywords
Brazilian Learner
Prosodic transference
Metacognition
How to Cite
Abstract
The study intends to present results obtained from a methodology of intonation teaching, based on metacognition assumptions (Flavell, 1976; Gombert, 1992; Ribeiro, 2003). The methodology has five stages labelled as: 1 -learner's awareness of the transfering their mother tongue (LM) into the target foreign language (LEA); 2 -description of the intonational contour; 3-perception; 4-mimetic repetition; 5-oral production based on carefull listening. According to PINTO (2009), the ELE learner transfers the intonational pattern of the LM when he or she in him/her LEA. However, these women authors proposed and applied the methodology of describing and teaching intonation, with graduate students of Letras-Portuguese/Spanish, from UFRRJ. The corpus is composed of 18 utterances in Spanish as a foreign language, 9 in Brazilian Portuguese as LM, 9 in Spanish as LM, totaling 36 statements. For such data collection, the informants received CD's composed of yes/no questions, confirmatory and declarative imperatives in the dialect chosen by each student: the Castilian, the Caribbean and the Mexican. Recordings were made at two specific moments: before and after exposure to our methodology. After analyzed and compared the utterances phonetics (F0) and phonologically (tonal accent), with the aid of PRAAT software and following the Auto-segmental Metric (AM) model. We observed that learners, before being submitted to our methodological proposal, transfer characteristic of Brazilian Portuguese contours into the production of Spanish as a foreign language for all listed varieties. However, when learners are submitted to our methodological proposal, they mostly implement the expected outlines according to the chosen varieties.
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