Palavras-chave
Ciências naturais. Ensino de ciências. Educação Infantil. Professor pesquisador.
Como Citar
PINTO , Isadora Gobi; JUNG , Hildegard Susana; DA SILVA , Louise da de Quadros. Ensino de ciências na infância: a percepção da prática docente. Ciências em Foco, Campinas, SP, v. 13, p. e020012, 2020. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14409. Acesso em: 26 abr. 2024.
Resumo
O ensino de ciências na infância é um assunto que precisa ser discutido, por isso, o presente texto apresenta essa temática a partir da prática docente em uma vivência chamada Projeto Pequenos Cientistas. Nosso objetivo consiste em refletir sobre o potencial do ensino de ciências na infância, especialmente no ambiente escolar, para a construção de cidadãos críticos e conscientes ecologicamente. Realizamos um relato de experiência com observações durante o ano de 2018, período no qual as práticas pedagógicas foram voltadas para a compreensão do ensino de ciências na educação infantil. Dentre os resultados apontamos para a dificuldade da instituição e a defasagem na formação dos professores para abordar efetivamente esta temática. Além disso, percebemos a importância do ensino de ciências na educação infantil pela sua significativa implicância na percepção das crianças. Consideramos que a abordagem do ensino de ciências precisa partir da realidade de cada educando, tornando-a significativa.
Referências
AMOEDO, F. et al. Educação Científica: O Desafio De Ensinar Cientificamente No Contexto Educacional Infantil. Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 9, n. 19, p. 62-71, 2017. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/221. Acesso em: 21 nov. de 2018.
BACH, E. L; PERANZONI, V. C. A história da educação infantil no Brasil: Fatos e uma realidade. Revista EFDeportes.com, v. 19, n. 192, 2014. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd192/a-historia-da-educacao-infantil-no-brasil.htm. Acesso em: 04 de set. de 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em:.http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias. Acessado em 24 de agosto de 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p.
Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf . Acessado em 10 de out. de 2018.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: v. 3, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf, Acessado em: 10 de out. de 2018.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/1996. Brasília, 2005. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acessado em 02 de nov. de 2018.
CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PÉRES, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
CALDEIRA, A. M. de A., BASTOS, F. Alfabetização científica In: VALE, J. M. F do, et al. Escola Pública e Sociedade. São Paulo: Saraiva/Atual, p. 208-217, 2002.
CARVALHO, S. M. G.; PIO, P. M. A Categoria Da práxis em pedagogia do oprimido: Sentidos e implicações para a educação libertadora. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 98, n. 249, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812017000200428&lang=pt. Acessado em: 20 de jun. de 2018.
DEMO, P. Educação e Alfabetização Científica. 1. ed. Campinas: Papirus, 2010.
DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, Vozes, 1993 (19ª Ed., 1a Reimpressão, 2014).
FAGUNDES, T. B. Os Conceitos De Professor Pesquisador E Professor Reflexivo: Perspectivas Do Trabalho Docente. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 65, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v21n65/1413-2478-rbedu-21-65-0281.pdf. Acessado em: 10 de nov. de 2018.
FORTUNATO, Ivan. O relato de experiência como método de pesquisa educacional. In: FORTUNATO, Ivan; NETO, Shigunov. Método(s) de Pesquisa em Educação. São Paulo: Edições Hipótese, 2018.
FRANCO, S. R. K. O Construtivismo e a Educação. Ed. Mediação. 4ª ed., Porto Alegre, 1995.
FREIRE, P. A Pedagogia do Oprimido. 63º edição, 2017. Editora Paz & Terra. Rio de Janeiro.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 200 p.
HODSON, D. Philosophy of science and science education. Journal of Philosophy of Education, 12, 25-57, 1986.
KRAMER, S. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. Achiamé, Rio de Janeiro, 1982.
PAPA FRANCISCO. Carta encíclica Laudato si’ do santo padre Francisco: Sobre o cuidado da casa comum. Vaticano, Roma, 2015.Disponível em: http://w2.vatican.va/content/dam/francesco/pdf/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si_po.pdf. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
PIAGET, Jean. A evolução intelectual da adolescência à vida adulta-Piaget. Development, v. 15, p. 1-12, 1972. Disponível em: https://bit.ly/32LpCqD. Acesso em agosto de 2020.
MARQUES, A. C. T. L. Ciências na educação infantil: uma reflexão a partir do trabalho com projetos. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC, Águas de Lindóia, SP – 24 a 27 de Novembro de 2015. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0114-1.PDF. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. do; FERNANDES, H.; MENDONÇA, V. M. de. O ensino de ciências no brasil: História, formação de professores e desafios atuais. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, 2010. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/39/art14_39.pdf. Acessado em 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. Pressupostos para a formação crítico-reflexiva de professores de ciências na sociedade do conhecimento. In: MIZUKAMI, M. G.. N. e REALI, A. M. M. R. (orgs.). Teorização de práticas pedagógicas: escola, universidade, pesquisa. São Carlos: UdUFSCar, 2009, p. 35-72.
SANTOS, M. S. A interdisciplinariedade na educação infantil. Instituto superior de educação do vale do juruenaise pos-graduação em psicopedagogia com ênfase em educação infantil. Alta floresta, 2010. Disponível em:
http://www.biblioteca.ajes.edu.br/arquivos/monografia_20140227105041.pdf. Acessado em 05 de nov. de 2018.
STAKE. R. E. Case studies. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (ed.) Handbook of qualitative research. London: Sage, 2000. The Case study method in social inquiry. Educational Researcher, v. 7, n. 2, p. 5-8, 1978.
VEIGA, I. P. A. As dimensões do processo didático na ação docente. In: Encontro nacional de didática e prática de ensino. Curitiba, PR. Anais […] Champagnat v.1, p. 13-30, Curitiba, 2004.
ZUQUIERI, R. de C. B. Ensino De Ciências Na Educação Infantil: Análise De Práticas Docentes Na Abordagem Metodológica Da Pedagogia Histórico-Crítica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”. Bauru, 2007. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/90857/zuquieri_rcb_me_bauru.pdf?sequence=1. Acessado em 05 de nov. de 2018.
BACH, E. L; PERANZONI, V. C. A história da educação infantil no Brasil: Fatos e uma realidade. Revista EFDeportes.com, v. 19, n. 192, 2014. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd192/a-historia-da-educacao-infantil-no-brasil.htm. Acesso em: 04 de set. de 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em:.http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias. Acessado em 24 de agosto de 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p.
Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf . Acessado em 10 de out. de 2018.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: v. 3, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf, Acessado em: 10 de out. de 2018.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/1996. Brasília, 2005. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acessado em 02 de nov. de 2018.
CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PÉRES, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
CALDEIRA, A. M. de A., BASTOS, F. Alfabetização científica In: VALE, J. M. F do, et al. Escola Pública e Sociedade. São Paulo: Saraiva/Atual, p. 208-217, 2002.
CARVALHO, S. M. G.; PIO, P. M. A Categoria Da práxis em pedagogia do oprimido: Sentidos e implicações para a educação libertadora. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 98, n. 249, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812017000200428&lang=pt. Acessado em: 20 de jun. de 2018.
DEMO, P. Educação e Alfabetização Científica. 1. ed. Campinas: Papirus, 2010.
DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, Vozes, 1993 (19ª Ed., 1a Reimpressão, 2014).
FAGUNDES, T. B. Os Conceitos De Professor Pesquisador E Professor Reflexivo: Perspectivas Do Trabalho Docente. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 65, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v21n65/1413-2478-rbedu-21-65-0281.pdf. Acessado em: 10 de nov. de 2018.
FORTUNATO, Ivan. O relato de experiência como método de pesquisa educacional. In: FORTUNATO, Ivan; NETO, Shigunov. Método(s) de Pesquisa em Educação. São Paulo: Edições Hipótese, 2018.
FRANCO, S. R. K. O Construtivismo e a Educação. Ed. Mediação. 4ª ed., Porto Alegre, 1995.
FREIRE, P. A Pedagogia do Oprimido. 63º edição, 2017. Editora Paz & Terra. Rio de Janeiro.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 200 p.
HODSON, D. Philosophy of science and science education. Journal of Philosophy of Education, 12, 25-57, 1986.
KRAMER, S. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. Achiamé, Rio de Janeiro, 1982.
PAPA FRANCISCO. Carta encíclica Laudato si’ do santo padre Francisco: Sobre o cuidado da casa comum. Vaticano, Roma, 2015.Disponível em: http://w2.vatican.va/content/dam/francesco/pdf/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si_po.pdf. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
PIAGET, Jean. A evolução intelectual da adolescência à vida adulta-Piaget. Development, v. 15, p. 1-12, 1972. Disponível em: https://bit.ly/32LpCqD. Acesso em agosto de 2020.
MARQUES, A. C. T. L. Ciências na educação infantil: uma reflexão a partir do trabalho com projetos. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC, Águas de Lindóia, SP – 24 a 27 de Novembro de 2015. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0114-1.PDF. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. do; FERNANDES, H.; MENDONÇA, V. M. de. O ensino de ciências no brasil: História, formação de professores e desafios atuais. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, 2010. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/39/art14_39.pdf. Acessado em 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. Pressupostos para a formação crítico-reflexiva de professores de ciências na sociedade do conhecimento. In: MIZUKAMI, M. G.. N. e REALI, A. M. M. R. (orgs.). Teorização de práticas pedagógicas: escola, universidade, pesquisa. São Carlos: UdUFSCar, 2009, p. 35-72.
SANTOS, M. S. A interdisciplinariedade na educação infantil. Instituto superior de educação do vale do juruenaise pos-graduação em psicopedagogia com ênfase em educação infantil. Alta floresta, 2010. Disponível em:
http://www.biblioteca.ajes.edu.br/arquivos/monografia_20140227105041.pdf. Acessado em 05 de nov. de 2018.
STAKE. R. E. Case studies. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (ed.) Handbook of qualitative research. London: Sage, 2000. The Case study method in social inquiry. Educational Researcher, v. 7, n. 2, p. 5-8, 1978.
VEIGA, I. P. A. As dimensões do processo didático na ação docente. In: Encontro nacional de didática e prática de ensino. Curitiba, PR. Anais […] Champagnat v.1, p. 13-30, Curitiba, 2004.
ZUQUIERI, R. de C. B. Ensino De Ciências Na Educação Infantil: Análise De Práticas Docentes Na Abordagem Metodológica Da Pedagogia Histórico-Crítica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”. Bauru, 2007. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/90857/zuquieri_rcb_me_bauru.pdf?sequence=1. Acessado em 05 de nov. de 2018.
Apesar do periódico ser de acesso aberto, utilizando a Licença Creative Commons, os direitos autorais dos trabalhos submetidos são de exclusividade da revista.
Downloads
Não há dados estatísticos.