Ciências em Foco https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef <p><strong>Escopo</strong>: A revista <em><strong>Ciências em Foco</strong></em> é uma publicação do Grupo de Estudos e Pesquisas FORMAR-Ciências, da Faculdade de Educação, Unicamp. Tem como objetivo divulgar a produção acadêmica sobre Ensino de Ciências, Educação Ambiental e áreas ou campos correlatos. Veicula artigos inéditos ou traduzidos, relatos de experiência, resenhas, entrevistas, entre outros.<br /><strong>Qualis</strong>: B5<br /><strong>Área do Conhecimento</strong>: Ciências Humanas <br /><strong>Ano de Fundação</strong>: 2008<br /><strong>ISSN</strong>: 2178-1826<br /><strong>Título abreviado</strong>: Ci. em Foco<br /><strong>E-mail</strong>: <a href="mailto:rcefunicamp@gmail.com" target="_blank" rel="noopener">rcefunicamp@gmail.com</a><strong><br />Unidade</strong>: <a href="http://www.fe.unicamp.br/">FE</a><br /><strong>Prefixo DOI</strong>: 10.20396<br /><a title="CC BY NC SA" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/80x15.png" alt="Licença Creative Commons" /></a></p> pt-BR <p>Apesar do periódico ser de acesso aberto, utilizando a Licença Creative Commons, os direitos autorais dos trabalhos submetidos são de exclusividade da revista.</p> alessandraviveiro@gmail.com (Alessandra A. Viveiro) ppec@unicamp.br (Portal de Periódicos Eletrônicos Científicos) Thu, 29 Apr 2021 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.9 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Mudaram minha sala de aula https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15484 <p>Neste ano de 2020 passamos por mudanças radicais na vida social, escolar, particular. Um novo vírus (denominado SARS-CoV-2), que provocou a COVID-19, transformou as atividades escolares de maneira radical. Estudantes, professores e pessoal de apoio às escolares tiveram que fechar as escolas, assim como todas as cidades, foram esvaziadas.&nbsp; Para a vida escolar foram realizadas alternativas de continuidade, através de comunicação via <em>Internet</em>. Várias dificuldades, para implantação de ensino remoto, são analisadas, como: material didático e acesso para os estudantes, produção de aulas com metodologias interativas, meios digitais, infra estrutura das escolas para divulgar produções docentes, entre outras questões. As perguntas que levantamos são as seguintes: mesmo depois da pandemia, nossas escolas apresentarão um novo modelo? O novo ensino presencial sofrerá modificações com maior entrosamento entre escola – comunidade – instituições de pesquisa?&nbsp;</p> Deise M. Vianna, Maria da Conceição Barbosa-Lima, Renato Santos Araújo Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15484 Thu, 29 Apr 2021 00:00:00 +0000 Classroom versus Moodle https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15239 <p>Este artigo apresenta um relato de experiência que descreve comparativamente a formatação de um mesmo curso de formação de professores em Educação Ambiental em dois ambientes virtuais de aprendizagem, as plataformas LMS Google Classroom e Moodle. Diante da dúvida sobre qual seria a mais apropriada para o desenvolvimento do curso proposto, optamos por construí-lo em ambas, procurando verificar os limites e potencialidades de cada uma a fim de decidir por uma delas ao final do processo. Ao longo do artigo, descrevemos cada etapa da formatação do curso segundo nossas percepções, ilustrando-as com prints das respectivas telas. Concluímos que ambas as plataformas atendem aos objetivos do curso desenvolvido, mas que o Moodle é o mais adequado quando consideramos que se pretende atingir uma imensa demanda de cursistas, esbarrando, entretanto, na necessidade de um servidor que o hospede gratuitamente e sem limites de estudantes matriculados.</p> Rosimari Ruy, Francisco Rolfsen Belda Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15239 Thu, 29 Apr 2021 00:00:00 +0000 A educação ambiental no tratamento dos resíduos sólidos urbanos e seus impactos socioambientais https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14796 <p>O estudo apresenta o planejamento de uma sequência didática, proposta para a disciplina Didática das Ciências, sobre o ensino de Educação Ambiental, utilizando como tema gerador a problemática do consumismo e da geração de resíduos sólidos urbanos. A temática apresenta grande relevância socioambiental, pois grande parte dos problemas ambientais e sociais estão intimamente relacionados ao consumo exacerbado e, consequentemente, a geração de resíduos. Além disso, a mesma está profundamente relacionada com a realidade de todos os alunos, já que é necessário consumir para sobreviver e consumo gera resíduo. A metodologia seguida para a elaboração foi a dos Três Momentos Pedagógicos, com a utilização de estratégias como a Ciência, Tecnologia, Sociedade, Ambiente (CTSA) e a Aula Expositiva Dialogada, entre outras. A sequência pode despertar nos discentes e docentes a empatia pelo meio ambiente e para as problemáticas ambientais, estimulando o consumo consciente, o coletivismo e uma vida sustentável.</p> Marcelo Henrique Santana Ulian, Renan De Souza Bin, Vinicius Miguel Gomes, Fábio Gabriel Nascibem Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14796 Sat, 04 Sep 2021 00:00:00 +0000 Educação científica por meio de uma perspectiva crítica e problematizadora na formação inicial de professores https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14886 <p>Neste trabalho são apresentadas atividades desenvolvidas com professores em formação, focalizando o ensino de Ciências na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A disciplina “Educação Científica” faz parte do rol de optativas do curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista e a experiência aqui relatada se refere ao primeiro semestre de 2016 e 2017. Pautado em uma perspectiva freireana de educação, o trabalho teve, como objetivo, apresentar a educação científica como um dos componentes da educação básica e destacar seu papel na formação do aluno, desenvolvendo procedimentos relacionados à prática da atividade científica. Buscou, ainda, discutir as potencialidades formadoras de espaços como museus e centros de ciências. Os resultados obtidos durante o processo, bem como as discussões e problematizações vivenciadas, indicam a relevância de uma formação de professores para os anos iniciais que contemple a abordagem de temas e questões referentes ao conhecimento científico e seu papel na sociedade contemporânea.</p> Laís Goyos Pieroni, Maria Cristina de Senzi Zancul Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14886 Fri, 14 May 2021 00:00:00 +0000 Paleontologia, evolução e natureza da ciência https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14668 <p>A Terra está em transformação desde sua origem e compreender esta história é trabalho complexo que demanda vários conhecimentos, como Geologia, Paleontologia e Biologia. A problemática que embasa este artigo é: como trabalhar a História do Planeta sem reforçar a visão do conhecimento científico como imutável e fruto do empenho isolado de cientistas? Diante disso, formulamos um jogo didático num modelo de <em>role playing game</em> (RPG), aqui apresentado. A abordagem do conteúdo, apoiada em Ludwik Fleck e seu conceito de ‘coletivo de pensamento’, privilegiou a História e Natureza da Ciência. O jogo procura desmistificar a visão da Ciência como um trabalho solitário e individualista. De forma lúdica, o jogo propõe situações-problema relacionadas à História do Planeta, estimulando a conversa dos estudantes durante a partida e a associação das informações recebidas por cada um. O intuito é formular hipóteses sobre a situação analisada, reforçando a ideia de ciência como construção coletiva.</p> Luciana Garcia Moreira, Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14668 Thu, 17 Jun 2021 00:00:00 +0000 Explorando o ar: o ensino de ciências para estudantes com autismo nos anos finais do ensino fundamental https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14673 <p>O objetivo desse trabalho é socializar uma proposta pedagógica que teve como intuito contribuir com o desenvolvimento integral de seis estudantes com idades entre nove e treze anos diagnosticados com autismo. Para tal, utilizamos a sequência de ensino investigativa (SEI), proposta pela Dra. Anna Maria Pessoa de Carvalho, explorando situações nas quais, o deslocamento do ar produz movimento em objetos. Para a coleta de dados utilizamos registros em áudio, que posteriormente foram transcritos e anotações em um caderno de campo. Os dados obtidos foram tabulados e categorizados atendendo as diferentes etapas de uma Análise de Conteúdo proposta por Bardin. As atividades propiciaram aos estudantes desenvolvimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. Destacamos a contribuição que materiais multissensoriais podem agregar ao processo de ensino dos aprendizes, possibilitando explicações mais complexas sobre as relações entre o ar e o movimento de objetos.</p> Tiago Fernando Alves de Moura, Eder Pires de Camargo Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14673 Fri, 18 Jun 2021 00:00:00 +0000 A micologia no olhar de professores de Biologia do Ensino Médio https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15575 <p>Lecionar o conteúdo sobre o Reino Fungi exige uma abordagem que aproxime o aluno do tema. Necessidades ou fragilidades quanto aos materiais deixam o professor sem suporte para tornar o processo mais dinâmico e mais adequado à realidade do estudante. Assim, este trabalho objetivou reconhecer aspectos faltantes, reparáveis e centrais ao conhecimento na abordagem dos conteúdos sobre Micologia, a partir da concepção dos professores de Biologia no Ensino Médio em escolas estaduais da região de Joinville, Santa Catarina. Para a investigação, foi aplicado um questionário a fim de compreender como o conteúdo de Micologia é trabalhado em sala de aula e quais as ferramentas disponíveis e utilizadas pelos professores. A partir da análise dos dados foi possível ter uma visão geral da realidade de trabalho do professor, sendo constatadas as deficiências, dificuldades e potencialidades na abordagem do tema. Concluímos que existe a necessidade de atualizações nos materiais didáticos que chegam às escolas e maior investimento na educação, tanto em estrutura, formação docente e nos materiais didáticos.</p> Érico Gomes da Silva, Marcelo D'Aquino Rosa, Elisandro Ricardo Drechsler-Santos Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15575 Wed, 04 Aug 2021 00:00:00 +0000 La transdisciplinariedad en la educación universitaria https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14761 <p><br>La presente investigación tiene como objetivo complejo analizar la transdisciplinariedad en la Educación Universitaria como visiones rizomáticas de la Educación Decolonial Trancompleja; ubicada en la línea de investigación: educación-transepistemologías transcomplejas. Se realiza desde la deconstrucción: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. En la reconstrucción, luego de develar la crisis, puntos áridos de la Educación Universitaria venezolana; en una esperanzadora praxis, que devele el amor Freiriano por la decolonialidad y liberación de las disciplinas impuestas, una calidad de vida de las personas como retos educativos transdisciplinares, liberación onto-epistemológica del conocimiento como utilidad, pertenencia y transcendencia.</p> Milagros Elena Rodriguez Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14761 Thu, 24 Jun 2021 00:00:00 +0000 Educação CTS em escolas públicas https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15122 <p>O presente texto tem como objetivo apresentar desafios e potencialidades encontrados por um grupo de professores no desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas fundamentadas pelos pressupostos da educação ciência-tecnologia-sociedade (CTS). Esse grupo se reuniu durante três anos, período em que estudou sobre CTS, elaborou e implementou, em diferentes escolas públicas, propostas coerentes com essa perspectiva. Questões associadas à organização curricular, à compreensão sobre o papel da escola e à afinidade entre os professores foram os maiores desafios encontrados; enquanto a receptividade dos alunos e a atribuição de significado ao que é discutido na escola são apontadas como potencialidades. Dessa experiência, destacamos a importância de um trabalho colaborativo em que professores-pesquisadores se reúnem para investigar a realidade com a qual se encontram, na perspectiva de transformá-la. Entendemos que essas reflexões podem contribuir para outros educadores dispostos a desenvolver trabalhos da mesma natureza.</p> Roseane Freitas Fernandes, Zaira Zangrando Cardoso, Rosana Cardoso de Abreu, Erlete Sathler de Vasconcellos, Sandra Golçalves Coimbra, Wilson Alves Badaró Júnior, Shirley Margareth Buffon da Silva, Roseline Beatriz Strieder Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15122 Fri, 06 Aug 2021 00:00:00 +0000 Uma discussão sobre as propostas de experimentação em Cinética Química nos livros didáticos do PNLD no triênio 2019-2021 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15112 <p>O artigo propõe uma discussão sobre as propostas de experimentação em Cinética Química inseridas nas obras contempladas pelo Plano Nacional do Livro e do Material Didático em utilização no triênio de 2019-21. Analisou-se cada obra pelas orientações da Base Nacional Comum Curricular para área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, observando-se a relação título x objetivo, as recomendações de segurança, as ilustrações no texto, o destino dos resíduos, a acessibilidade ao material utilizado, a descrição do procedimento experimental e da proposta reflexiva com o aluno e o seu cotidiano. Empregou-se a comparação entre os dados obtidos seguidos de uma discussão qualitativa e quantitativa, determinando os pontos comuns e de divergência entre os autores. Os resultados oferecem um material de consulta e apoio para professores, facilitando a análise das futuras obras do programa e incentivando a busca por novos roteiros experimentais que motivem discussões na área de Química.</p> Jorge Barbosa Nunes, Robson Roney Bernardo Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15112 Fri, 03 Sep 2021 00:00:00 +0000 Ser professor(a) de ciências da natureza https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15917 <p>Essa pesquisa analisou as expectativas e motivações de licenciandos que optaram por cursos de graduação de Licenciatura em Ciências da Natureza. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa com análise documental, tendo como base de dados as dissertações e teses produzidas entre os anos de 2010 e 2020. Os dados foram analisados com a Análise Textual Discursiva. Verificou-se que a maioria dos licenciandos é do sexo feminino, concentram-se economicamente na classe baixa da população. Pontos de atração para a Licenciatura foram: maior acesso ao mercado de trabalho, provocando assim, uma visão de ascensão social, ao mesmo tempo em que ficou demarcada, a contraposição, que a não atratividade se dá pela pouca valorização social à carreira, demarcada principalmente nas expectativas dos pretendentes à carreira de professor, o reconhecimento dos alunos e o aumento da remuneração. Com isso, pode-se refletir sobre formas de aumentar a atratividade da carreira e, consequentemente, expandir o número de profissionais licenciados e qualificados para o exercício da docência na Educação Básica.</p> Gigliane Cristine Queiroz , Wender Faleiro Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15917 Sat, 05 Feb 2022 00:00:00 +0000 Dos oceanos para as telas https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15770 <p>O autor investiga o tema dos estereótipos ao longo deste trabalho, principalmente aqueles ligados aos tubarões. Para refletir e investigar sobre isso, ele aciona pensamentos sobre cultura, artefatos midiáticos, cinema, Estudos Culturais, entre outros, e suas implicações em nossas subjetividades e na sociedade. Fez-se necessário refletir também sobre como nós, seres humanos, nos relacionamos com os outros seres do Reino Animal. Quais são os impactos de colocarmos os nossos adjetivos - humanos - nos animais não humanos? O trabalho culmina em análises de cartazes e sinopses de filmes <em>hollywoodianos sobre os </em>tubarões. É a partir de suas sensações e impressões que o autor aciona os estudos feitos ao longo da sua trajetória, pensando sempre na questão do estereótipo e na influência que essas imagens possuem em nosso imaginário. Por fim, ele nos apresenta as relações entre humanos e tubarões, e pensamentos que nos instigam a brincar com os estereótipos.</p> <p> </p> Conrado Losso da Costa Copyright (c) 2021 Ciências em Foco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15770 Mon, 27 Dec 2021 00:00:00 +0000