Keywords
Natural sciences. Science teaching. Child education. Researcher
How to Cite
PINTO , Isadora Gobi; JUNG , Hildegard Susana; DA SILVA , Louise da de Quadros. Science teaching in childhood: the perception of teaching practice . Ciências em Foco, Campinas, SP, v. 13, p. e020012, 2020. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14409. Acesso em: 22 jul. 2024.
Abstract
The teaching of science in childhood is a subject that needs to be discussed, therefore, this text presents the theme of teaching practices in an experience called the Little Scientists Project. Our goal is to reflect on the potential of science education in childhood, especially in the school environment, for the construction of argumentative and ecologically conscious. For this, we conducted an experience report with observations made throughout 2018, a period in which pedagogical practices were focused on understanding science teaching in early childhood education. Among the main results we point to the difficulty of the institution and the gap in the training of teachers to effectively address this theme. In addition, we realize the importance of science education in early childhood education due to its significant implication in children's perception. We believe that the approach to science teaching needs to start from the reality of each student, making it meaningful.
References
AMOEDO, F. et al. Educação Científica: O Desafio De Ensinar Cientificamente No Contexto Educacional Infantil. Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 9, n. 19, p. 62-71, 2017. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/221. Acesso em: 21 nov. de 2018.
BACH, E. L; PERANZONI, V. C. A história da educação infantil no Brasil: Fatos e uma realidade. Revista EFDeportes.com, v. 19, n. 192, 2014. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd192/a-historia-da-educacao-infantil-no-brasil.htm. Acesso em: 04 de set. de 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em:.http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias. Acessado em 24 de agosto de 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p.
Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf . Acessado em 10 de out. de 2018.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: v. 3, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf, Acessado em: 10 de out. de 2018.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/1996. Brasília, 2005. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acessado em 02 de nov. de 2018.
CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PÉRES, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
CALDEIRA, A. M. de A., BASTOS, F. Alfabetização científica In: VALE, J. M. F do, et al. Escola Pública e Sociedade. São Paulo: Saraiva/Atual, p. 208-217, 2002.
CARVALHO, S. M. G.; PIO, P. M. A Categoria Da práxis em pedagogia do oprimido: Sentidos e implicações para a educação libertadora. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 98, n. 249, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812017000200428&lang=pt. Acessado em: 20 de jun. de 2018.
DEMO, P. Educação e Alfabetização Científica. 1. ed. Campinas: Papirus, 2010.
DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, Vozes, 1993 (19ª Ed., 1a Reimpressão, 2014).
FAGUNDES, T. B. Os Conceitos De Professor Pesquisador E Professor Reflexivo: Perspectivas Do Trabalho Docente. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 65, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v21n65/1413-2478-rbedu-21-65-0281.pdf. Acessado em: 10 de nov. de 2018.
FORTUNATO, Ivan. O relato de experiência como método de pesquisa educacional. In: FORTUNATO, Ivan; NETO, Shigunov. Método(s) de Pesquisa em Educação. São Paulo: Edições Hipótese, 2018.
FRANCO, S. R. K. O Construtivismo e a Educação. Ed. Mediação. 4ª ed., Porto Alegre, 1995.
FREIRE, P. A Pedagogia do Oprimido. 63º edição, 2017. Editora Paz & Terra. Rio de Janeiro.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 200 p.
HODSON, D. Philosophy of science and science education. Journal of Philosophy of Education, 12, 25-57, 1986.
KRAMER, S. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. Achiamé, Rio de Janeiro, 1982.
PAPA FRANCISCO. Carta encíclica Laudato si’ do santo padre Francisco: Sobre o cuidado da casa comum. Vaticano, Roma, 2015.Disponível em: http://w2.vatican.va/content/dam/francesco/pdf/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si_po.pdf. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
PIAGET, Jean. A evolução intelectual da adolescência à vida adulta-Piaget. Development, v. 15, p. 1-12, 1972. Disponível em: https://bit.ly/32LpCqD. Acesso em agosto de 2020.
MARQUES, A. C. T. L. Ciências na educação infantil: uma reflexão a partir do trabalho com projetos. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC, Águas de Lindóia, SP – 24 a 27 de Novembro de 2015. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0114-1.PDF. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. do; FERNANDES, H.; MENDONÇA, V. M. de. O ensino de ciências no brasil: História, formação de professores e desafios atuais. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, 2010. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/39/art14_39.pdf. Acessado em 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. Pressupostos para a formação crítico-reflexiva de professores de ciências na sociedade do conhecimento. In: MIZUKAMI, M. G.. N. e REALI, A. M. M. R. (orgs.). Teorização de práticas pedagógicas: escola, universidade, pesquisa. São Carlos: UdUFSCar, 2009, p. 35-72.
SANTOS, M. S. A interdisciplinariedade na educação infantil. Instituto superior de educação do vale do juruenaise pos-graduação em psicopedagogia com ênfase em educação infantil. Alta floresta, 2010. Disponível em:
http://www.biblioteca.ajes.edu.br/arquivos/monografia_20140227105041.pdf. Acessado em 05 de nov. de 2018.
STAKE. R. E. Case studies. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (ed.) Handbook of qualitative research. London: Sage, 2000. The Case study method in social inquiry. Educational Researcher, v. 7, n. 2, p. 5-8, 1978.
VEIGA, I. P. A. As dimensões do processo didático na ação docente. In: Encontro nacional de didática e prática de ensino. Curitiba, PR. Anais […] Champagnat v.1, p. 13-30, Curitiba, 2004.
ZUQUIERI, R. de C. B. Ensino De Ciências Na Educação Infantil: Análise De Práticas Docentes Na Abordagem Metodológica Da Pedagogia Histórico-Crítica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”. Bauru, 2007. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/90857/zuquieri_rcb_me_bauru.pdf?sequence=1. Acessado em 05 de nov. de 2018.
BACH, E. L; PERANZONI, V. C. A história da educação infantil no Brasil: Fatos e uma realidade. Revista EFDeportes.com, v. 19, n. 192, 2014. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd192/a-historia-da-educacao-infantil-no-brasil.htm. Acesso em: 04 de set. de 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em:.http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias. Acessado em 24 de agosto de 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p.
Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf . Acessado em 10 de out. de 2018.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: v. 3, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf, Acessado em: 10 de out. de 2018.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/1996. Brasília, 2005. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acessado em 02 de nov. de 2018.
CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PÉRES, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
CALDEIRA, A. M. de A., BASTOS, F. Alfabetização científica In: VALE, J. M. F do, et al. Escola Pública e Sociedade. São Paulo: Saraiva/Atual, p. 208-217, 2002.
CARVALHO, S. M. G.; PIO, P. M. A Categoria Da práxis em pedagogia do oprimido: Sentidos e implicações para a educação libertadora. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 98, n. 249, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812017000200428&lang=pt. Acessado em: 20 de jun. de 2018.
DEMO, P. Educação e Alfabetização Científica. 1. ed. Campinas: Papirus, 2010.
DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, Vozes, 1993 (19ª Ed., 1a Reimpressão, 2014).
FAGUNDES, T. B. Os Conceitos De Professor Pesquisador E Professor Reflexivo: Perspectivas Do Trabalho Docente. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 65, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v21n65/1413-2478-rbedu-21-65-0281.pdf. Acessado em: 10 de nov. de 2018.
FORTUNATO, Ivan. O relato de experiência como método de pesquisa educacional. In: FORTUNATO, Ivan; NETO, Shigunov. Método(s) de Pesquisa em Educação. São Paulo: Edições Hipótese, 2018.
FRANCO, S. R. K. O Construtivismo e a Educação. Ed. Mediação. 4ª ed., Porto Alegre, 1995.
FREIRE, P. A Pedagogia do Oprimido. 63º edição, 2017. Editora Paz & Terra. Rio de Janeiro.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 200 p.
HODSON, D. Philosophy of science and science education. Journal of Philosophy of Education, 12, 25-57, 1986.
KRAMER, S. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. Achiamé, Rio de Janeiro, 1982.
PAPA FRANCISCO. Carta encíclica Laudato si’ do santo padre Francisco: Sobre o cuidado da casa comum. Vaticano, Roma, 2015.Disponível em: http://w2.vatican.va/content/dam/francesco/pdf/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si_po.pdf. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
PIAGET, Jean. A evolução intelectual da adolescência à vida adulta-Piaget. Development, v. 15, p. 1-12, 1972. Disponível em: https://bit.ly/32LpCqD. Acesso em agosto de 2020.
MARQUES, A. C. T. L. Ciências na educação infantil: uma reflexão a partir do trabalho com projetos. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC, Águas de Lindóia, SP – 24 a 27 de Novembro de 2015. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R0114-1.PDF. Acessado em: 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. do; FERNANDES, H.; MENDONÇA, V. M. de. O ensino de ciências no brasil: História, formação de professores e desafios atuais. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, 2010. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/39/art14_39.pdf. Acessado em 20 de nov. de 2018.
NASCIMENTO, F. Pressupostos para a formação crítico-reflexiva de professores de ciências na sociedade do conhecimento. In: MIZUKAMI, M. G.. N. e REALI, A. M. M. R. (orgs.). Teorização de práticas pedagógicas: escola, universidade, pesquisa. São Carlos: UdUFSCar, 2009, p. 35-72.
SANTOS, M. S. A interdisciplinariedade na educação infantil. Instituto superior de educação do vale do juruenaise pos-graduação em psicopedagogia com ênfase em educação infantil. Alta floresta, 2010. Disponível em:
http://www.biblioteca.ajes.edu.br/arquivos/monografia_20140227105041.pdf. Acessado em 05 de nov. de 2018.
STAKE. R. E. Case studies. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (ed.) Handbook of qualitative research. London: Sage, 2000. The Case study method in social inquiry. Educational Researcher, v. 7, n. 2, p. 5-8, 1978.
VEIGA, I. P. A. As dimensões do processo didático na ação docente. In: Encontro nacional de didática e prática de ensino. Curitiba, PR. Anais […] Champagnat v.1, p. 13-30, Curitiba, 2004.
ZUQUIERI, R. de C. B. Ensino De Ciências Na Educação Infantil: Análise De Práticas Docentes Na Abordagem Metodológica Da Pedagogia Histórico-Crítica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”. Bauru, 2007. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/90857/zuquieri_rcb_me_bauru.pdf?sequence=1. Acessado em 05 de nov. de 2018.
Apesar do periódico ser de acesso aberto, utilizando a Licença Creative Commons, os direitos autorais dos trabalhos submetidos são de exclusividade da revista.
Downloads
Download data is not yet available.