Formación del profesorado y gusto por las artes: entender las posibilidades

Resumen

El objetivo de este trabajo fue analizar las relaciones existentes entre la formación cultural de los profesores de primaria y secundaria en el estado de São Paulo y sus percepciones sobre el potencial educativo de los museos de arte. Teniendo como principal referencia teórica al sociólogo francés Pierre Bourdieu y su concepto de capital cultural, se pretendía aprehender hasta qué punto la formación cultural de los profesores puede o no determinar una relación más fértil con los museos de arte. Para ello, entre los meses de septiembre y noviembre de 2007 se aplicaron cuestionarios sobre origen social, formación escolar y profesional, información sobre hábitos de ocio y cultura y opiniones sobre museos y exposiciones de arte a dos grupos diferentes de docentes. El grupo 1 incluyó a veinte docentes que, durante 2007, programaron espontáneamente más de una visita monitoreada para sus alumnos en el Museo Lasar Segall, ubicado en el barrio Vila Mariana, en la zona sur de la ciudad de São Paulo. El grupo 2 incluyó a otros veinte docentes, que programaron visitas monitoreadas al Museo Lasar Segall debido a la participación de la escuela en un proyecto financiado por la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo y que no regresaron al Museo hasta fines de 2007. Observación de la Los resultados obtenidos permitieron la percepción de aproximaciones entre los dos grupos en cuanto a su origen social, pero diferencias en relación a la institución formadora y la relación mantenida con los bienes culturales en general, y más específicamente, con el museo de arte.