Espaço escolar e ciências: relações entre as prescrições governamentais e o ensino
DOI:
https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v6i00.12304Palabras clave:
ensino de ciências, arquitetura escolar, processo de equiparaçãoResumen
Considerando que el espacio no es neutral, siempre educa, el artículo problematiza los cambios sucedidos en el Colégio Marista Arquidiocesano de São Paulo durante las primeras décadas del siglo XX, en un momento en el que se constituyeron oficinas, laboratorios y museos vinculados a la enseñanza de las ciencias. El análisis considera los principios educativos y religiosos que regían la institución, bien como las prescripciones gubernamentales concernientes a la obtención del título de equiparación. El estudio señala que el colegio reordenó el espacio escolar conforme una propuesta que valoraba la enseñanza práctica y experimental – aulas fueron organizadas con muebles y artefactos propios para las asignaturas científicas, posibilitando otras formas de circulación, interacción y enseñanza.
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