Palavras-chave
Literatura de cordel
Pedagogia decolonial
Dança
Contação de histórias
Como Citar
Resumo
Em 2019, o projeto Cordel das Cordas Populares teve o objetivo de ensinar em classes coletivas os gêneros musicais que compõem o forró para estudantes de cordas friccionadas, em situação de vulnerabilidade social. Elaborado pelo autor deste artigo, o material é baseado nos trabalhos artísticos e pedagógicos dos violinistas populares Nicolas Krassik (1969-) e Ricardo Herz (1978-), e seu ensino interagiu com as práticas da contação de histórias em folhetos de cordel e dança. Este artigo pretende descrever e analisar essa experiência pedagógica interdisciplinar da performance musical, por meio de um olhar pedagógico decolonial, demonstrando a complementaridade entre as práticas de música, contação de histórias e dança.
Referências
ª OFICINA de Música de Curitiba Oficinas Populares Cordas Friccionadas na PPB e Prática de Conjunto - Prof. Nicolas Krassik. In: flickr. 2019 [S.l.]. Disponível em:<https://www.flickr.com/photos/fundacaoculturaldecuritiba/albums/72157711539163306>. Acesso em: 06 jul. de 2021
BÂ, A. H. A Tradição Viva. In: MEDEIROS, F.H.N.; MORAES, T.M.R. (org.).Contação de Histórias: Tradição, Poéticas e Interfaces. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2015. pp. 155-188.
XXXXXXXX,. A Saga Sertaneja de Maria Carangueja. Não publicado, 2019. Disponível em:
<https://drive.google.com/file/d/1A2maW8FIUXIXgAOaHP1ucE8oR5jImwYF/view?usp=sharing>
CASCUDO, L. da C. Vaqueiros e Cantadores. São Paulo: Global Editora, 2005.
CASCUDO, L. da C. Literatura Oral no Brasil. 2 ed. São Paulo: Global Editora, 2006.
CASCUDO, L. da C. Dicionário do Folclore Brasileiro. 12 ed. São Paulo: Global Editora, 2012.
CAVIGNAC, J. Além da escrita: processos narrativos, cordel e transmissão oral no Nordeste. In: MEDEIROS, F.H.N.; MORAES, T.M.R. (org.).Contação de Histórias: Tradição, Poéticas e Interfaces. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2015. pp.82-95
FIAMMENGHI, L. H. O violino violado: rabeca, hibridismo e desvio do método nas práticas interpretativas contemporâneas – Tradição e inovação em José Eduardo Gramani. Tese (Doutorado em Música) - Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008.
FILLAT, M. T. O violino na música popular brasileira: recursos técnico-interpretativos em Ricardo Herz e Nicolas Krassik. 2018. Dissertação (Mestrado em Música) – Escola de Comunicação e Arte, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018.
GALLINDO, L. S.; SILVA, M. M. Pedagogia Decolonial: Kanteatro: prática de uma educação antirracista. Revista Semana Pedagógica, Recife, v. 1, n. 1, pp. 1-26, 2019. Disponível em:
<https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistasemanapedagogica/article/view/243289/33698>. Acesso em: 06 jul. de 2021
KRASSIK, N. Curso de violino popular. São Paulo, 2017a, disponível em: <https://cursodeviolinopopularnicolaskr.club.hotmart.com>. Acesso em: 06 jul. de 2021.
KRASSIK, N. Entrevista concedida a Mathilde Tania Fillat. São Paulo, 22 nov. 2017b.
HERZ, R. Curso de violino popular brasileiro. São Paulo, 2017. Disponível em: <https://violinopopularbrasileiro.club.hotmart.com>. Acesso em: Acesso em: 06 jul. de 2021
LEHMANN, A.C.; SLOBODA, J.A.; WOODY, R.H. Psychology for Musicians: Understanding and Acquiring the Skills. Nova York: Oxford University Press, 2007
MARINHO, A.C.; PINHEIRO, H. O Cordel no Cotidiano Escolar. São Paulo: Cortez, 2012.
MARTINS, D.A.F.; NEDEL, M. Z. De Pé no Chão: Trabalhando o ritmo na música e na educação Física. In: V Colóquio de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana: Motricidade, Educação e Experiência/II Congresso Internacional de Educação Física Esporte e Lazer/VI ShotoWorkshop, 2012, São Carlos. Anais. Disponível em: <http://www.ufscar.br/~defmh/spqmh/pdf/2012/martisnnedel2012.pdf >. Acesso em: 06 jul. de 2021
MCVEIGH, S. The violinists of the Baroque and Classical periods. In: STOWELL, R. (org.) The Cambridge Companion to the Violin. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. Trad. Carlos Alberto Ribeiro de Moura. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
MONTEIRO, G. de A.; ARTAXO, I. Ritmo e movimento. São Paulo: Phorte, 2000.
MURRAY, J. Hamlet on the Holodeck. Nova York: Free Press, 2003.
NACHMANOVITCH, S. Ser Criativo: O poder da Improvisação na Vida e na Arte. Tradução: Eliane Rocha. 5 ed. São Paulo: Summus Editorial, 1993.
PINTO, T. de O. Som e música. Questões de uma Antropologia Sonora. Revista de Antropologia. vol. 44 n.1. São Paulo, 2001.
RAY, S. Pedagogia da Performance Musical. 2015. Tese (Pós-Doutorado em Música). Escola de Música e Artes Cênicas – Universidade Federal de Goiás. Goiânia, 2015.
RINK,J. Análise e (ou?) performance. Tradução: Zélia Chueke. Cognição & Artes Musicais / Cognition & Musical Arts, Curitiba, v. 2, n. 1, pp. 25-43. 2007. Disponível em: <https://bit.ly/30cbtCr>. Acesso em: 06 jul. de 2021
SCHROEDER, J. L. A Música na Dança: Reflexões de um Músico. Dissertação (Mestrado em Música) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
VULNERABILIDADE SOCIAL: entenda o que caracteriza o conceito. In: INSTITUTO SERMAIS. Vulnerabilidade Social. 2017? [S.l.]. Disponível em: <https://sermais.org.br/vulnerabilidade-social>. Acesso em: 06 jul. de 2021
WALSH, C. Interculturalidade crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver; 2009 Disponível em: https://pt.scribd.com/document/132966867/WALSHCatherineinterculturalidade-critica-e-pedagogia-decolonial Acesso em: 15 Abril 2018.
WALSH, C. (Ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito, Equador: Ediciones Abya-Yala, 2013.
WILLEMS, E. Las Bases Psicológicas de la Educacion Musical. Buenos Aires. Eudeba, 1969.
WITTGENSTEIN, L. Investigações Filosóficas. São Paulo: Nova Cultural,1999.
YATES, F. A. A Arte da Memória. Campinas: Editora da Unicamp, 2007.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Thiago Brisolla, Eliane Tokeshi
