Resumo
Nesta pesquisa, visamos compreender as estratégias de ensino e as relações de mediação pedagógica existentes no ensino de Física no processo inclusivo de educação para surdo no contexto brasileiro. Assumimos os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa qualitativa, por meio dos procedimentos da revisão sistemática de literatura, feita em bases de dados para identificar produções brasileiras. Da análise dos resultados, destacamos que muitas estratégias de ensino foram desenvolvidas por professores para a aprendizagem de Física aos alunos surdos, mas ainda há dificuldades na relação da mediação pedagógica com o intérprete que precisa ser superada e aprimorada. Apontamos que o papel do professor requer intencionalidade pedagógica, em colaboração com o intérprete, como por exemplo, na produção de sinais emergenciais, com foco único na aprendizagem do aluno surdo.
Referências
AGUIAR, Evaneide de Brito Feitosa; CASTILHO, Weimar Silva; CAVALCANTE, Rivadavia Porto; MALDANER, Jair José. Estratégias do ensino de física para estudantes surdos: uma revisão da literatura. Revista Educação, Artes e Inclusão, v. 17, p. e0010, 2021.
ALVES, Fábio de Souza; SOUZA, Luís Mateo da Silva; ROSSINI, Suzi Mara. O perfil das pesquisas sobre o Ensino de Física para surdos no Brasil entre os anos de 2002 e 2017. Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, n.º Extra, pp. 2551-2558, 2017.
BASSO, Sabrina Pereira Soares; CAMPOS, Luciana Maria Lunardi. Licenciaturas em Ciências e Educação Inclusiva: a visão dos/as licenciandos/as. Revista Eletrônica de Educação, v. 13, n. 2, p. 554–571, 2019.
BOTAN, Everton; PAULO, Iramaia Jorge Cabral de. Ensino de física para surdos: três estudos de casos da implementação de uma ferramenta didática para o ensino de cinemática. Experiências em Ensino de Ciências, v. 9, n. 1, p. 1-27, 2014.
BRASIl. Ministério da Educação e Cultura. Declaração de Salamanca Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. Conferência Mundial de Educação Especial. Nações Unidas. Brasília: 1994.
COZENDEY, Sabrina Gomes; COSTA, Maria da Piedade Resende da; PESSANHA, Márlon Caetano Ramos. Ensino de física e educação inclusiva: o ensino da primeira Lei de Newton. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 8, n. 2, p. 323-337, 2014.
COZENDEY, Sabrina Gomes; PESSANHA, Márlon Caetano Ramos; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Vídeos didáticos bilíngues no ensino de leis de Newton. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 35, n. 3, e3504, 2013.
COZENDEY, Sabrina Gomes; PESSANHA, Márlon; ROCHA, Diego. O interlocutor nas aulas de física. Journal of Research in Special Educational Needs, v. 16, n. 1, p. 62-765, 2016.
DARROZ, Luiz Marcelo; TYBURSKI, Leticia Piotroski; ROSA, Alvaro Becker da. O papel do tradutor/intérprete de língua de sinais como mediador em aulas de física no ensino médio. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 11, n. 5, p. 204-222, 2020.
FELICIO, Natália Costa de; CAMPOS, Juliane Aparecida de Paula Perez. A inclusão escolar no contexto do Ensino Médio: análise das produções em periódico científico. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 12, n. 3, p. 1710- 1720, 2017.
FRAIHA, Simone; PASCHOAL-Jr, Waldomiro; PEREZ, Silvana; TABORA, Clara E. S.; ALVES, João Paulo da Silva; SILVA, Charles Rocha. Atividades investigativas e o desenvolvimento de habilidades e competências: Um relato de experiência no curso de Física da Universidade Federal do Pará. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 40, n. 4, e4403, 2018.
IVAS, Deise Benn Pereira; TEIXEIRA, Elder Sales; CRUZ, Juan Alberto Leyva. Ensino de Física para surdos: um experimento mecânico e um eletrônico para o ensino de ondas sonoras. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 34, n. 1, p. 197-215, 2017.
KITCHENHAM, Barbara; CHARTERS, Stuart. Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. Keele University and Durham University Joint Report, Tech. Rep. EBSE 2007-001, 2007.
LEITE, Carmem Silvia Martins; SILVA, José Eduardo Ferreira da; TUYAROT, Diana Esther. A integração do aluno surdo na sociedade, através do ensino e aprendizagem de português, física e matemática na escola pública. Seda: Revista de Letras da Rural/RJ, v. 3, p. 1-12, 2018.
MAIOR, Aurinívia Lopes Souto; BRASILEIRO, Tania Suely Azevedo. O ensino de física em uma perspectiva inclusiva: proposta de desenvolvimento de um aplicativo de termos técnicos para língua brasileira de sinais. Revista Ensino de Ciências e Humanidades, ano 2, v. IV, n. 1, p. 95-107, 2019.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
MOREIRA, Edvan; FREITAS, Darlene Pereira; AMBRÓSIO, Gabriella Vieira; GATINHO, Kleiane Negalho. Análise do desafio docente no ensino de Física: habilitar e traduzir conceitos em Língua Brasileira de Sinais (Libras). Revista do Professor de Física, v. 5, n. 1, p. 97-108, 2021.
PAIVA, Ana Paula Sintra. Utilizar as TIC para ensinar física a alunos surdos – estudo de caso sobre o tema “a luz e a visão”. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 6, n. 3, p. 1-28, 2006.
PEREIRA, Rodrigo Dias; MATTOS, Daniela Fernandes. Ensino de Física para surdos: carência de material pedagógico específico. Revista Espacios, v. 38, n. 60, p. 24, 2017.
PESSANHA, Márlon; COZENDEY, Sabrina; ROCHA, Diego Marceli. O compartilhamento de significado na aula de Física e a atuação do interlocutor de Língua Brasileira de Sinais. Ciência & Educação (Bauru), v. 21, n. 2, p. 435-456, 2015.
PICANÇO, Lucas Teixeira; ANDRADE-NETO, Agostinho Serrano de; GELLER, Marlise. A mediação cognitiva por meio de recursos digitais de Tecnologia Assistiva para estudantes surdos: realidade, expectativas e possibilidades. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 30, p. 50-72, 2022.
PICANÇO, Lucas Teixeira; ANDRADE-NETO, Agostinho Serrano de; GELLER, Marlise. Desafios, adversidades e lições para o ensino de Física para alunos surdos em tempos de pandemia de Covid-19. Revista Educação Especial, v. 36, p. 1-26, 2023.
PICANÇO, Lucas Teixeira; ANDRADE-NETO, Agostinho Serrano de; GELLER, Marlise. O Ensino de Física para Surdos: o estado da arte da pesquisa em educação. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 27, e0123, p. 391-410, 2021.
PICANÇO, Lucas Teixeira; CABRAL-NETO, João dos Santos. Uma unidade de ensino de óptica geométrica para surdos e ouvintes. Experiências em Ensino de Ciências, v. 12, n. 8, p. 31-48, 2017.
RAUGUST, Mayara Bataglin. A produção de sinais emergenciais nos espaços de ensino/aprendizagem das instituições de ensino superior do Rio Grande do Sul. In: Anais Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2017, p. 111-123.
RUI, Laura Rita; STEFFANI, Maria Helena. Um recurso didático para ensino de física, biologia e música. Experiências em Ensino de Ciências, v. 1, n. 2, p. 36-49, 2006.
SANTANA, Danniel de Oliveira; PEREIRA, Airton dos Reis. O jogo sistema solar em libras como método de ensino de física para alunos surdos. Investigações em Ensino de Ciências, v. 27, n. 2, p. 158-175, 2022.
SANTANA, Ronaldo Santos; SOFIATO, Cássia Geciauskas. O estado da arte das pesquisas sobre o ensino de Ciências para estudantes surdos. Práxis Educativa, v. 13, n. 2, p. 596-616, 2018.
SILVA, Larissa Vendramini da; BEGO, Amadeu Moura. Levantamento bibliográfico sobre educação especial e ensino de ciências no Brasil. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. 3, p. 343-358, 2018.
SILVA, Marcela Ribeiro da; CAMARGO, Eder Pires. Estado do conhecimento no ensino de física para alunos surdos e com deficiência auditiva: incursão nas teses e dissertações brasileiras. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 13, n.1, p. 251-275, 2020.
SILVEIRA, Márcio Velloso da; BARTHEM, Ricardo Borges; SANTOS, Antonio Carlos dos. Proposta didático experimental para o ensino inclusivo de ondas no ensino médio. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 41, n. 1, e20180084, 2019.
VARGAS, Jaqueline Santos; GOBARA, Shirley Takeco. Elaboração e utilização de Sinais de Libras para os conceitos de Física: Aceleração, Massa e Força. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 8, n. 2, p. 129-144, 2015.
VARGAS, Jaqueline Santos; GOBARA, Shirley Takeco. Interações entre o aluno com surdez, o professor e o intérprete em aulas de física: uma perspectiva Vygotskiana. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, n. 3, p. 449-460, 2014.
VARGAS, Jaqueline Santos; GOBARA, Shirley Takeco. Sinais de libras elaborados para os conceitos de massa, força e aceleração. Polyphonía, v. 26, n. 2, p. 543-558, 2015.
VIVIAN, E. C. P.; LEONEL, A. A. Cultura surda e astronomia: investigando as potencialidades dessa articulação para o ensino de física. Revista Contexto & Educação, v. 34, n. 107, p. 154-173, 2019.
VIVIAN, Ellen Cristine Prestes; LEONEL, André Ary Leonel. Ensino-aprendizagem de física nas escolas de educação bilíngues para surdos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, e31335, p. 1-27, 2022.
VIVIAN, Ellen Cristine Prestes; LEONEL, André Ary. Foguetes, satélites artificiais e telescópios através da libras: uma abordagem histórica para o ensino-aprendizagem de astronomia na cultura surda. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, n. 3, 2021.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Ciências em Foco