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Resumo
Se presenta una investigación cualitativa de tipo intervención. Trabajamos con niños de preescolar en torno al fenómeno de la luz. Estudiamos las posibilidades de enriquecimiento del lenguaje científico a temprana edad. Se desarrolló una observación participante analizando las expresiones de los niños durante la clase, lo cual fue registrado en rejilla de observación y grabaciones audiovisuales. Se obtuvo la frecuencia de palabras utilizadas antes, durante y después de cada intervención. Se desarrollaron actividades en torno a fuentes de luz, proporciones de sombras y descomposición de la luz. Como docentes-investigadores preparamos la clase en una perspectiva dimensional de la didáctica de la física. Se evidenció evolución en cuanto al uso de palabras con significado científico, así como a la identificación de relaciones entre estas palabras para hablar sobre la luz. Fue evidente el alto nivel de participación de los niños en la clase y la diversidad de preguntas que surgieron.
Referências
Referencias
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