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La ecología de los saberes en la educación matemática decolonial transcompleja
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Palavras-chave

Ecología de los Saberes; Educación Matemática; Decolonialidad; Transcomplejidad.

Como Citar

RODRIGUEZ, Milagros Elena. La ecología de los saberes en la educación matemática decolonial transcompleja. Ciências em Foco, Campinas, SP, v. 13, p. e020015, 2020. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/13731. Acesso em: 29 mar. 2024.

Resumo

En contraposición al reduccionismo del conocimiento, la ecología de los saberes va a la decolonialidad de ellos, re-invención, emancipación social y educativa; el derecho a ser educado desde la diversidad. Aceptar al Sur con todas sus facetas y realidades encubiertas. El diálogo y reciprocidad indestructible entre los conocimientos matemáticos científicos y otros conocimientos: sociales, populares, artísticos. Desde una metodología transdisciplinar crítica se analiza la ecología de los saberes en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. En las conclusiones de aperturas ecologizantes, la ecología de los saberes convoca a los transmétodos que en la búsqueda rizomática del conocimiento matemático. Con la ecología de los saberes se vincula conocimiento-ignorancia, ignorancia que es reconocida como un conocimiento matemático pertinente; no saber otro; la violencia epistémica no conduce a conocimientos más sólidos; sino el olvido de otros saberes, la privación de la vida del ser humano en su propia con-formación es un acto violento.

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