¿Dónde va el romboide?: Conocimientos geométricos que emergen a partir del uso del tangram

Autores

  • Tatiana Mendoza von der Borch Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados https://orcid.org/0000-0001-9720-5907
  • David Block Sevilla Departamento de Investigaciones Educativas-CINVESTAV

DOI:

https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v5i0.9931

Palavras-chave:

Tangram. Geometría. Escuela Primaria

Resumo

Neste artigo analiso os conhecimentos geométricos mobilizados pelos alunos de ensino primário, ao fazer configurações usando o tangram, partindo da observação de dezoito aulas num grupo de quinta série de uma escola pública da Cidade do México. Apresento a forma em que esta atividade desencadeia o desdobramento de numerosas hipóteses, a tentativa de verificação destas e a sua reelaboração por parte dos próprios alunos. Neste processo, potenciam-se também as interações entre pares, que por sua vez enriquecem a interação com a tarefa. Concluo em apoio da postura de que o aprendizado das figuras geométricas necessariamente requer trabalho simultâneo com distintos tipos de figuras, pois isso permite, por contraste, reparar nas caraterísticas de cada uma delas.

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Publicado

2019-12-31

Como Citar

MENDOZA VON DER BORCH, Tatiana; BLOCK SEVILLA, David. ¿Dónde va el romboide?: Conocimientos geométricos que emergen a partir del uso del tangram. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 5, p. e019036, 2019. DOI: 10.20888/ridphe_r.v5i0.9931. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9931. Acesso em: 15 jul. 2024.

Edição

Seção

DOSSIÊ TEMÁTICO