Influencias de la YMCA en la cultura institucional del Instituto Nacional de Educación Física (INEF) Gral. Belgrano. Argentina, 1939-1967
DOI:
https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v4i1.7859Palavras-chave:
Educación Física. Formación de profesores. Young Men´s Christian Association.Resumo
Este trabajo rastrea la influencia de la YMCA en la cultura escolar del INEF Gral. Belgrano; institución creada en el año 1939 como internado masculino para formar profesores de EF para todo el país. Identifica un conjunto de teorías, prácticas, discursos, decisiones reglamentarias y proposiciones morales que integraron relaciones de poder y se orientaron a modelar los cuerpos de los futuros líderes de la cultura física en Argentina. Demuestra que fue un ámbito institucional en el que las experiencias deportivas y recreativas de la YMCA fueron incorporadas como parte del dispositivo de formación, en diálogo con aportes de la Escuela Nueva y de la tradición militar. Reconoce su participación en una red internacional de instituciones vinculadas a la Educación Física.Downloads
Referências
AISENSTEIN, Á. La educación física escolar en Argentina: Conformación y permanencia de una matriz disciplinar, 1880-1960. 2006. 273 f. Tesis (Doctorado) - Universidad de San Andrés, San Fernando.
______; FEIGUIN, M. A. Diseño de sujetos morales, sanos y patriotas. Formación de profesores en Educación Física. Argentina 1938-1967. Revista Pedagogía y Saberes. Medellín: Universidad Pedagógica Nacional, n° 44, p. 9-20, 2016.
ARANA, A. Disertaciones, comentarios de prensa y conceptos sobre educación física. Buenos Aires: Ministerio de Guerra. Publicación de la Dirección General de Tiro y Gimnasia, 1938.
ASOCIACION CRISTIANA DE JÓVENES. Al Servicio del País. Buenos Aires: Talleres Gráficos de Federico Rossi e Hijo, 1952.
ATENEO DE PROFESORES DEL INEF GRAL. BELGRANO, Revista Educación Física. Buenos Aires: [s.l.: s.n.], 1963.
BALL, S. Education Reform. A critical and post-structural approach. Londres: Open University Press, 1994.
BISSO, A. El antifascismo argentino, Buenos Aires: Cedinci (Eds), 2007.
BREHONY, K. A new education for a new era: the contribution of the conferences of the New Education Fellowship to the disciplinary field of education. 1921-1938. Paedagógica Historica: International Journal of the History of Education, 40(5-6), 733-755, 2006.
CARUSO, M. ¿Una nave sin puerto definitivo? Antecedentes, tendencias e interpretaciones alrededor del movimiento de la Escuela Nueva. En M. CARUSO, I. M., DUSSEL, I. y P. PINEAU, P. (eds.). La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Buenos Aires: Paidós, 2001. p. 93-131.
DA COSTA, L.; LABRIOLA, P. Bodies from Brazil: Fascist aesthetic in South America Setting. The International Journal of the History of Sport. Special Issue, 16 (4), 163-180, december 1999.
DEVOTO, F. Nacionalismo, fascismo y tradicionalismo en la Argentina moderna. Una historia. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 2002.
DOGLIOTTI MORO, P. Educación física y educación del cuerpo en el Uruguay: Jess T. Hopkins (1912- 1922). Educación Física y Deporte, 33 (1) 31-50, 2014a.
______. Discursividades sobre el Director de Educación Física en el Instituto Técnico Sudamericano de la ACJ. Educación Física y Ciencia, 16 (2), 2014b. Recuperado de: <http://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/>. Acceso el: 10 julio 2016.
FEIGUIN, M. A.; AISENSTEIN, Á. Formando profesores de educación física para educar los cuerpos “en el nivel del detalle y en el de la masa”. Argentina (1939-1967). Buenos Aires: ISCHE: Touching Bodies in School Swg, 2017.
GALAK, E. Del dicho al hecho. El largo trecho del nacimiento de la formación profesional en Educación Física en Argentina (1897-1909). Neuquén: II Congreso Patagónico. Educación Física y Formación Docente. Prácticas en diversos contextos, 2012.
GORI, G. Model of Masculinity: Mussolini, the ‘New Italian’ of the fascist era. The International Journal of the History of Sport. Special Issue, 16 (2), 27-61, june 1999.
KIRK, D. Physical Culture, Physical Education and Relational Analysis. Sport, Education and Society, 4 (1), 63-73, 2006.
LUPKIN, P. Manhood Factories: YMCA Architecture and the Making of Modern Urban Culture. Minneapolis: Universidad de Minnesota, 2009.
MARTINEZ, M. D.; MELANO, I. El ideario del Instituto Nacional de Educación Física Gral. Manuel Belgrano. Una mirada a la cultura escolar desde las voces de los actores. Argentina. Medellín: XII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana, Universidad de Antioquía, 15 al 18 de marzo, 2016.
MOSSE, G. La nacionalización de las masas. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 2007.
PEREYRA, V.; RODRÍGUEZ, R. Más de un siglo en Movimiento 1906-2016. CABA, ISEF n° 1 “Dr. Enrique Romero Brest”. CD-ROM, PDF, 2017.
PINEAU, P. Renovación, represión, cooptación. Las estrategias de la Reforma Fresco-Noble (Provincia de Buenos Aires, década del ’30). En ASCOLANI, A. (comp.). La educación en Argentina. Estudios de historia. Rosario: Ediciones del Arca, 1999. p. 223-239.
PUIGGRÓS, A. Sujetos, disciplina y currículum. Buenos Aires: Galerna, 1990.
SCHRIEWER, J. Políticas educativas y formas de saber en la escuela moderna global. Problemas teóricos y metodológicos. En CARUSO, M.; TENORTH, H. E. (comp.). Internacionalización. Políticas educativas y reflexión pedagógica en un medio global. Buenos Aires: Granica, 2011.
SPRINGFIELD COLLEGE. Disponible en: <https://springfield.edu/about/springfield-college-history>. Acceso el: 7 mayo 2018.
VASQUEZ, C. Charlas y discurso. Compilación y encuadernación personal del autor, 1946.
VIÑAO FRAGO, A. Sistemas educativos, culturas escolares y reformas: continuidades y cambios. Madrid: Morata, 2002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são de exclusividade da revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais. Sendo utilizados dados ou o artigo completo para outros fins, o autor deverá solicitar por escrito autorização ao editor para tais fins.
A RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Licença utilizada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Aviso de derechos de autor
Los derechos de autor para artículos publicados en esta revista son de exclusiva de la revista. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones propias, en aplicaciones educativas y no comerciales. Si se utilizan datos o el artículo completo para otros fines, el autor deberá solicitar por escrito autorización al editor para tales fines.
La RIDPHE_R Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo utiliza la licencia de Creative Commons (CC), preservando así la integridad de los artículos en ambiente de acceso abierto.
Licencia usada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/