Los museos pedagógicos como espacios para la inclusión. Un estudio de caso: el Museo/Laboratorio de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío”

Autores

  • Carlos Sanz Simón Universidad Complutense de Madrid
  • Teresa Rabazas Romero Universidad Complutense de Madrid
  • Sara Ramos Zamora Universidad Complutense de Madrid
  • Elisa Ruiz Veerman Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v3i2.9292

Palavras-chave:

Museo, Historia de la Educación, Inclusión.

Resumo

El Museo/Laboratorio de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío” de la Universidad Complutense de Madrid, desde el pasado curso académico colabora activamente con una asociación que trabaja con personas con un Trastorno del Espectro Autista (TEA), y desde este año es parte de un proyecto académico que contribuye a la inclusión de personas con discapacidad cognitiva en los estudios universitarios. A raíz de estas experiencias, de diferente trayectoria y recorrido, se hace un balance inicial sobre las posibilidades que el museo ha ofrecido a estos colectivos y de los efectos en ellos. Finalmente, se reflexiona sobre estas experiencias y sobre la figura del museo pedagógico como un espacio para la inclusión de personas con diversidad funcional de distinta índole.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Carlos Sanz Simón, Universidad Complutense de Madrid

Alumno de Doctorado en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Realiza su tesis doctoral sobre la construcción y transmisión de la identidad nacional en la escuela durante el franquismo y el fascismo italiano. Es miembro del grupo de investigación Historia y presente de la cultura escolar. Género e identidades. Colaborador honorífico del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la mencionada universidad durante el curso académico 2016-2017. Graduado en Pedagogía y Máster en Investigación en Educación.

Teresa Rabazas Romero, Universidad Complutense de Madrid

Profesora Titular de Universidad del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Educación, perteneciente a la Universidad Complutense de Madrid. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la mencionada universidad con la obtención de Premio Extraordinario de Doctorado. Ha desarrollado como líneas principales de investigación, como autora o coautora de diferentes artículos y libros, el estudio y el análisis de los manuales como objeto y fuente de conocimiento de la cultura escolar en la España contemporánea, así como el análisis del currículo, la historia de la educación de las mujeres y la museología de la educación. Ha colaborado en investigaciones nacionales e internacionales (Proyecto MANES, Instituto de la Mujer I+D, CICYT, etc.). Actualmente, dirige el grupo de investigación de la Universidad Complutense de Madrid consolidado, que lleva por título “Historia y presente de la cultura escolar. Género e Identidades” (CCGO7-UCM/HUM-2280). Es directora del Museo/Laboratorio de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío” de la Facultad de Educación (UCM) y Tesorera de la Sociedad para el Patrimonio Histórico-Educativo (SEPHE).

Sara Ramos Zamora, Universidad Complutense de Madrid

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Sus líneas de investigación se insertan en el ámbito de la Historia de la Educación, destacando la memoria y cultura escolar; patrimonio histórico-educativo y por último, género y educación. Es miembro del Grupo de Investigación Consolidado de la UCM “Historia y Presente de la Cultura Escolar. Género e identidades”  y del Seminario Interdisciplinar “Género y Educación” de la Facultad de Educación de la UCM. Ha participado en diversos proyectos de investigación competitivos, siendo investigadora principal del proyecto I+D del Plan Nacional 2010-2013 “Iniciativas de educación no formal de la Sección Femenina: la capacitación profesional de las mujeres en el medio rural. Cátedras Ambulantes e instructoras rurales (1940-1975)”. Ha publicado en diversas revistas científicas como “Paedagógica Histórica”, “Revista Española de Pedagogía”, la “Revista Complutense de Educación”, “Encounters on Education”, “Arbor”, entre otras. Ha colaborado en obras colectivos así como escrito dos libros, uno de ellos como resultado de su tesis doctoral: “la represión del magisterio: Castilla La Mancha, 1939-1945” en la editorial Almud. Es Secretaria del Museo/Laboratorio de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío” y actualmente es Secretaria de la Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE).

Elisa Ruiz Veerman, Universidad Complutense de Madrid

Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y Asesora de la Unidad de Apoyo a la Diversidad e Inclusión UCMd+I. Dedicada a temas relacionados con la atención temprana, la educación inclusiva y la educación infantil. Desde 2017 es coordinadora del proyecto STUNIN, que trabaja para el desarrollo de competencias personales y profesionales en personas con discapacidad intelectual, con la finalidad de tener una vida autónoma y su inclusión sociolaboral.

Downloads

Publicado

2017-12-19

Como Citar

SANZ SIMÓN, Carlos; RABAZAS ROMERO, Teresa; RAMOS ZAMORA, Sara; RUIZ VEERMAN, Elisa. Los museos pedagógicos como espacios para la inclusión. Un estudio de caso: el Museo/Laboratorio de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío”. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 3, n. 2, p. 272–288, 2017. DOI: 10.20888/ridphe_r.v3i2.9292. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9292. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 3 n. 2 (2017)

Seção

DOSSIÊ TEMÁTICO

Licença

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são de exclusividade da revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais. Sendo utilizados dados ou o artigo completo para outros fins, o autor deverá solicitar por escrito autorização ao editor para tais fins.

A RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.

Licença utilizada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Aviso de derechos de autor

Los derechos de autor para artículos publicados en esta revista son de exclusiva de la revista. En virtud de aparecer en esta revista de acceso público, los artículos son de uso gratuito, con atribuciones propias, en aplicaciones educativas y no comerciales. Si se utilizan datos o el artículo completo para otros fines, el autor deberá solicitar por escrito autorización al editor para tales fines.

La RIDPHE_R Revista Iberoamericana del Patrimonio Histórico-Educativo utiliza la licencia de Creative Commons (CC), preservando así la integridad de los artículos en ambiente de acceso abierto.

Licencia usada: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/