Palabras clave
Enseñanza superior de música
América Latina
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Resumen
El presente artículo pretende poner de manifiesto la presencia de la colonialidad en la educación superior musical latinoamericana. Se recopilaron datos de universidades españolas y latinoamericanas y se analizaron sus planes de estudio. A partir del análisis, se pueden notar similitudes entre estos cursos, que comprueban la perpetuación de la colonialidad, como la reproducción naturalizada del saber musical eurocéntrico y la exclusión de otros saberes, y la implicación de la música clásica como medio pertinente de estudio y práctica musical. Con una base bibliográfica sobre decolonialidad y colonialidad, el artículo pretende reflexionar sobre cómo la enseñanza superior se posiciona para representar la educación musical, cuestionando la posibilidad de apertura a la coexistencia de diversas manifestaciones musicales en el ambiente, a partir de una mirada decolonial.
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