Formação continuada de professores: contribuições da abordagem narrativa (auto)biográfica

Resumo

A presente comunicação focaliza a formação continuada, no contexto da escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa levanta as seguintes questões de estudo: Como se delineiam as concepções e práticas de formação continuada de professoras/es? Quais as trilhas percorridas pela produção acadêmica no âmbito das abordagens narrativas (auto)biográficas dirigidas às práticas de formação docente? Quais as possíveis contribuições da elaboração e partilha de narrativas (auto)biográficas no contexto da formação continuada? O caminho está sendo percorrido em um processo de pesquisa-formação, envolvendo ensino-pesquisa-extensão. A assunção da pesquisa-formação implica o compromisso com a produção de um conhecimento científico potencialmente (trans)formador para todos os envolvidos, no caso a pesquisadora proponente, os estudantes em formação inicial, estudantes de pós-graduação, bolsistas de iniciação científica e professoras/es das escolas participantes, em ações realizadas na Unicamp e nas escolas. Da mesma forma esse compromisso aponta também para ações indissociáveis entre a docência na graduação e na pós-graduação e a produção de um conhecimento implicado com as escolas e com as professoras. Busca-se, dessa forma, contribuir na construção de espaços onde as experiências de produção da vida, da prática educativa e da escola sejam reconstruídas por meio de narrativas, gerando novos saberes e formação.