Inserção de alunos surdos em ambiente escolar de ensino alternativo

Resumo

Uma sociedade organizada para a maioria ouvinte cria barreiras para as pessoas surdas que, já há muito tempo, têm que lidar com a imposição de um padrão de normalidade que percebe na diferença surda um problema a ser resolvido (SKLIAR, 1998). Sabemos que, no que se refere ao contexto escolar, os surdos reivindicam uma pedagogia da diferença que visa o entendimento da complexidade da surdez, sendo necessário, primeiramente, entender que possuem culturas, identidades e reivindicações próprias, havendo o resgate da diferença surda, sem que o objetivo do processo educacional seja alcançar a normalidade. (cf. RANGEL e STUMPF, 2004). Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi focalizar e tematizar a inserção e participação do aluno surdo em ambiente escolar não tradicional - uma escola de pedagogia Freinet -, buscando responder a pergunta de pesquisa: Como se dá a inserção e participação de um aluno surdo em escola de ensino alternativo? Ainda que tal pedagogia propicie o trabalho coletivo e a participação dos alunos, na escola não foram observadas práticas específicas que pudessem favorecer a inserção do estudante surdo. O cenário era de desconhecimento sobre as diferenças linguísticas, culturais e identitárias das pessoas surdas e uma grande confiança nas ferramentas tecnológicas (aparelhos auditivos e sistema FM), como se, por si só, pudessem proporcionar mais liberdade ao aluno surdo. Porém, estas pouco colaboraram para com a participação e inserção efetiva do aluno surdo.