Palavras-chave
Fonoaudiologia
Ensino superior
Como Citar
Resumo
O objetivo deste estudo foi conhecer o uso da metodologia ativa de ensino e o papel do aluno de pós-graduação inserido no Programa de Estágio Docente da Unicamp (PED) na percepção de alunos de terceiro e quarto anos do curso de fonoaudiologia. O Método utilizado foi quantitativo e qualitativo, tendo sido realizado questionário semiestruturado com alunos do 3º e 4º anos do curso de Fonoaudiologia. O resultado evidenciou que a maioria dos alunos relatou a importância do uso de metodologia ativa e atuação do PED em sua formação.
Referências
BARDIN, L. Análise de conteúdo . 4. ed. Lisboa: Editora 70, 2004. 223 p. ISBN 9724412148 (broch.).
GOMES, AP. et al . A Educação Médica entre mapas e âncoras: a aprendizagem significativa de David Ausubel, em busca da Arca Perdida. Rev. bras. educ. med. , Rio de Janeiro , v. 32, n. 1, p. 105-111, Mar. 2008.
SOBRAL, F.; CAMPOS, C.. Utilização de metodologia ativa no ensino e assistência de enfermagem na produção nacional: revisão integrativa. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v.46, n. 1, p. 208-218, fev. 2012.
PIOVESAN, A. E TEMPORINI, E. R. (1995). Pesquisa exploratória: procedimento metodológico para o estudo de fatores humanos no campo da saúde pública. Rev. Saúde Pública. 1995, 29(4): 318-3.
Todos os trabalhos são de acesso livre, sendo que a detenção dos direitos concedidos aos trabalhos são de propriedade da Revista dos Trabalhos de Iniciação Científica da UNICAMP.