Avaliação do impacto da metodologia Computer Science Peer Instruction (CSPI) e da Taxonomia de Bloom na disciplina Introdutória de Programação (MC102)
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Palavras-chave

Taxonomia de Bloom
CSPI
CS1

Como Citar

OMOTE, Igor; CACEFFO, Ricardo. Avaliação do impacto da metodologia Computer Science Peer Instruction (CSPI) e da Taxonomia de Bloom na disciplina Introdutória de Programação (MC102). Revista dos Trabalhos de Iniciação Científica da UNICAMP, Campinas, SP, n. 27, p. 1–1, 2019. DOI: 10.20396/revpibic2720191849. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/eventos/index.php/pibic/article/view/1849. Acesso em: 22 jul. 2024.

Resumo

Este trabalho tem como principal objetivo analisar os resultados do CSPI (Computer Science Peer Instruction), uma adaptação do Peer Instruction (PI) para disciplinas introdutórias de programação (CS1). O estudo, com duração de um semestre, foi realizado na disciplina MC102, ministrada de forma coordenada para cursos de STEM na Unicamp, abrangendo 8 turmas e 766 alunos. Utilizou-se como base de análise um conjunto de questões de múltipla-escolha (N = 10), denominadas de Atividades Conceituais (ACs) a respeito do tópico de ordenação. Os alunos foram divididos em dois grupos: grupo 1 (N = 127 alunos), participantes de uma turma onde o CSPI foi aplicado e; grupo 2 (N = 639), participantes das 7 turmas onde a aula tradicional foi mantida. Resultados indicam que o desempenho dos alunos nas ACs foi similar em ambos os grupos. Posteriormente, um conjunto de 15 questões de múltipla-escolha, baseadas na Taxonomia de Bloom, foi criado também para o tópico de ordenação, sendo aplicado de forma online para ambos os grupos. Resultados indicam que os alunos que tiveram aula suportadas com CSPI tiveram um desempenho 27% superior ao demais.

https://doi.org/10.20396/revpibic2720191849
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Referências

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Todos os trabalhos são de acesso livre, sendo que a detenção dos direitos concedidos aos trabalhos são de propriedade da Revista dos Trabalhos de Iniciação Científica da UNICAMP.

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