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O PATRIMÔNIO ALÉM DOS OLHOS: A ARTE DE EXPOR O PATRIMÔNIO

NATURAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO AQUÁRIO DO

MUSEU PARAENSE EMÍLIO GOELDI, PARÁ, AMAZÔNIA, BRASIL

Martha Carvalho

Universidade Federal do Pará, Brasil

marthacarvalho@yahoo.com.br

Sue Anne Regina Ferreira da Costa

Universidade Federal do Pará, Brasil

sue.costa@gmail.com

RESUMO

Nos dias atuais, as exposições museológicas têm a função de tornar o conhecimento acessível

a todos, incluindo pessoas com deficiência visual (PCDV) e baixa visão (BV), que geralmente

são excluídas por métodos expositivos somente visuais. Este trabalho realizou uma análise da

acessibilidade na exposição “Baleia à vista” no Aquário Jacques Huber (AJH) para PCDV e

BV, a partir das dimensões de acessibilidade arquitetônica e comunicacional por Romeu

Sassaki. Para tal, o método aplicado foi a observação do espaço a partir das normas de

acessibilidade, e a narrativa expográfica, a partir da entrevista com o curador e com as PCDV

e BV. Por fim, conclui-se que os recursos de acessibilidade são ferramentas que potencializam

a vivência na exposição, em especial quando são humanizados.

Palavras-chave: Patrimônio natural, Exposição, Acessibilidade.

EL PATRIMONIO MÁS ALLÁ DE LOS OJOS: EL ARTE DE EXPONER EL

PATRIMONIO NATURAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL EN

EL ACUARIO DEL MUSEO PARAENSE EMÍLIO GOELDI, PARÁ, AMAZONIA,

BRASIL

RESUMEN

Hoy en día, las exposiciones en los museos tienen la función de hacer que el conocimiento sea

accesible para todos, incluidas las personas con discapacidad visual (PCDV) y baja visión (BV),

que generalmente quedan excluidas de los métodos de exhibición exclusivamente visuales. Por

ello, este trabajo realizó un análisis de la accesibilidad en la exposición “Ballena a la vista” en

el Acuario Jacques Huber (AJH) para PCDV y BV, a partir de las dimensiones de accesibilidad

arquitectónica y comunicacional de Romeu Sassaki. Para ello, el método aplicado fue la

observación del espacio con base en estándares de accesibilidad; y la narrativa expográfica, que

se basó en la entrevista a la curadora y al PCDV y BV. Finalmente, se concluye que los recursos

de accesibilidad son herramientas que potencian la experiencia en la exposición, especialmente

cuando están humanizados.

Palabras clave: Patrimonio Natural, Exposition, Accesibilidad.

HERITAGE BEYOND THE EYE: THE ART OF EXHIBITING NATURAL

HERITAGE FOR VISUALLY IMPAIRED PEOPLE AT THE GOELDI MUSEUM’S

AQUARIUM, PARÁ, AMAZONIA, BRAZIL

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ABSTRACT

Nowadays, museum exhibitions have the purpose of making knowledge accessible to everyone,

including visually impaired people, who are generally disadvantaged by exclusively visual

exhibition methods. Therefore, this work carried out an analysis of accessibility for people with

visual impairments and low vision in the “Baleia à vista” exhibition, at the Jacques Huber

Aquarium (AJH), based on the concepts of architectural and communicational accessibility

dimensions by Romeu Sassaki. For this, the method applied was the observation of the space

from the accessibility norms; and the expographic narrative was based on an interview with the

curator and with the PCDV and BV. Finally, it is concluded that accessibility resources are tools

that enhance the experience at the exhibition, especially when they are humanized.

Keywords: Natural Heritage, Exhibition, Accessibility.

LE PATRIMOINE AU-DELA DES YEUX : L'ART D'EXPOSER LE PATRIMOINE

NATUREL AUX PERSONNES AYANT UNE DEFICIENCE VISUELLE A

L'AQUARIUM DU MUSEE PARAENSE EMILIO GOELDI, PARA, AMAZONIE,

BRESIL

RÉSUMÉ

De nos jours, les expositions muséales ont pour fonction de rendre le savoir accessible à tous,

y compris aux personnes déficientes visuelles (PCDV) et basse vision (BV), qui sont

généralement exclues par les méthodes d'exposition uniquement visuelles. Ce travail a donc

réalisé une analyse de l'accessibilité dans l'exposition « Baleia à vista » à l'Aquarium Jacques

Huber (AJH) pour PCDV et BV, en s'appuyant sur les dimensions d'accessibilité architecturale

et communicationnelle de Romeu Sassaki. Pour cela, la méthode appliquée a été l'observation

de l'espace à partir des normes d'accessibilité ; et le récit expographique était basé sur un

entretien avec le conservateur et avec le PCDV et BV. Enfin, nous concluons que les ressources

d'accessibilité sont des outils qui améliorent l'expérience de l'exposition, surtout lorsqu'elles

sont humanisées.

Mots clés: Patrimoine Naturel, Expositions, Accessibilité.

INTRODUÇÃO

O Conselho Internacional de Museus (ICOM) define que:

“Um museu é uma instituição permanente, sem fins lucrativos e ao serviço da

sociedade que pesquisa, coleciona, conserva, interpreta e expõe o patrimônio

material e imaterial. Abertos ao público, acessíveis e inclusivos, os museus

fomentam a diversidade e a sustentabilidade. Com a participação das

comunidades, os museus funcionam e comunicam de forma ética e

profissional, proporcionando experiências diversas para educação, fruição,

reflexão e partilha de conhecimentos”. (ICOM)

Conceito de museus definição aprovada em 24 de agosto de 2022 durante a Conferência Geral do ICOM em

Praga. < https://www.icom.org.br/?page_id=2776>. Acesso em 29/05/2023.

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O conceito atual de museu é resultado de um processo de colaboração de vários

profissionais que, ao longo dos anos, tem atualizado do ponto de vista institucional, como

produção e difusão de conhecimento, e social, como espaços acolhedores fomentando a

diversidade e a sustentabilidade. Se caracterizam por serem lugares permanentes, sem fins

lucrativos, de diálogo democrático com participação coletiva ou individual e que ambos estejam

contemplados nos discursos decisivos das ações oferecidos pela casa dos saberes, das artes e

das ciências. De acordo com “[..]. Os museus devem ser renovados e transformados em casas

da humanidade, já que dialogam diferentes temporalidades, passado, presente e futuro, num só

lugar” (GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO, 2007).

Desse modo, os museus assumem um papel essencial para comunicar, refletir, pesquisar,

conservar e apresentar o patrimônio material, imaterial e natural a partir de diferentes

linguagens, mas especialmente a partir da linguagem expositiva. Segundo Marandino (2003),

as exposições museológicas vêm sendo objeto de estudo crescente em diferentes áreas do

conhecimento, ou seja, a interdisciplinaridade é essencial no processo de criação expográfica,

tanto no que se refere ao trabalho das equipes de profissionais, quanto à estruturação e

elaboração do discurso expositivo, fundamentais à análise da eficácia do processo comunicativo

entre exposição e público.

De acordo com Farias (2012), as exposições museológicas são ações que permitem

diferentes formas de concepção e organização dos objetos no ambiente do museu, local que

apresenta as principais fontes de informação que desperta no indivíduo a curiosidade, a reflexão,

o debate e principalmente a socialização e democratização.

Vale ressaltar que nem todos são contemplados ao visitar os museus, uma vez que há

desafios a serem vencidos quanto a acessibilidade. As condições são determinadas pela

possibilidade de utilização de produtos, serviços e espaços edificados especializados para

atender a necessidades diversas, respeitando as individualidades da população. Nesse sentido,

a inclusão social possibilita que pessoas com deficiência (PCD), especialmente pessoas com

deficiência visual (PCDV) ou baixa visão (BV), participem inteiramente da sociedade

(CARDOSO & NAMO, 2008 apud CARVALHO, 2013, pg. 50).

Uma vez alterada a barreira do acesso às instalações físicas de uma exposição, é

necessário ocupar-se do acesso ao acervo, razão de ser de uma instituição museal. Ocorre que,

numa exposição, a linguagem por ter muita influência de uma cultura ocidental, mesmo que o

indivíduo seja dotado dos outros sentidos, se percebe a exploração excessiva da linguagem

visual (SARRAF, 2015). Portanto, é imensa a dificuldade de uma PCDV poder usufruir do

patrimônio exposto nos museus (PERICHI, 1997).

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O Aquário Jacques Huber (AJH) é referência regional no que diz respeito a observação

da fauna aquática da Amazônia, localizado no Parque Zoobotânico (PZB) do Museu Paraense

Emílio Goeldi (MPEG) na cidade de Belém, no estado do Pará. Fechado há mais de 10 anos,

foi reaberto em 2019 após passar por um período de restruturação (Fig. 2). Hoje ele é ponto

focal de maior visitação no Museu Goeldi (SOUZA et al, 2022). Atualmente sua fachada possui

duas torres laterais que faz alusão ao projeto original, idealizado por Jacques Hubber, com apoio

do ilustrador Ernest Loser (fig..1). O aquário acondiciona mais de 40 exemplares de espécies

de peixes, todos com importância cultural e econômica para a Amazônia (SOARES, 2001;

MUSEU GOELDI, 2019).

FIGURA 1 – Fachadas do AJH: Art Nouveau (à esquerda) e Art Deco (à direita)

Fonte: acervo MPEG)

FIGURA 2 – Fachadas do AJH: Década de 70 (à esquerda) e atualmente (à direita)

Fonte: acervo MPEG)

Conforme Salgado e Marandino (2014), a partir do século XX os aquários são definidos

como ambientes de educação e entretenimento. Para tal concepção expositiva, o curador elabora

roteiro com intuito de ensinar e divulgar o conhecimento sobre o ecossistema da biodiversidade

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aquática, assim, a maneira como se apresenta o acervo são formas de comunicação desses

ambientes (iluminação, textos, cenário, etc.).

A principal forma de comunicação museológica do aquário é a exposição, pois é através

dela que o público tem a oportunidade de acesso aos objetos museológicos (objeto integrado a

instituição), parte essencial do processo de musealização (seleção do objeto e seu valor,

conservação, pesquisa, etc.) e todas as especificidades das ações essenciais que o museu

desenvolve. É nesse momento que o museu tem a oportunidade de apresentar para a sociedade

tudo que o produz, e firmar sua missão institucional. (CURY, 2006).

De acordo com alguns autores como Cury (2006) e Desvallées (2000), o ato de expor é

quando os objetos são incorporados em um ambiente de forma que haja uma relação profunda

entre esse objeto (objeto institucionalizado) e o público no cenário de museu. Em outras

palavras, é a parte principal que aproxima a sociedade e seu patrimônio cultural. Se ela forma

opiniões e manifesta o sentido de pertencimento àqueles que a visitam, pode-se dizer que ela

cumpre seu papel social. Para a autora, “a exposição por si só não tem importância (sem valor),

mas sim pela interação entre o museu (o autor), a exposição e o público”. Logo, podemos

considerar a tríade Museu-Exposição-Público essenciais para salvaguarda do patrimônio

cultural (CURY, 2006, DESVALLÉES, 2000).

Neste trabalho, a exposição abordada chama-se “Baleia à vista” e trata sobre o universo

desses mamíferos aquáticos, que habitam em águas salgadas e que tem apresentado uma

ocorrência interessante de encalhes em águas amazônicas, especificamente na costa norte do

estado do Pará. Os módulos são apresentados a partir de um elemento principal as espécies Fin

(Balaenoptera physalus) e Jubarte (Megaptera novaeangliae) e outras complementares como a

baleia-azul (Balaenoptera musculus), baleia-minke-antártica (Balaenoptera bonaerensis) e

cachalote (Physeter macrocephalus).

Considerando que a exposição tem nos recursos visuais sua principal ferramenta de

comunicação, como possibilitar que o público que apresenta deficiência visual possa usufruir

deste espaço de forma plena? Para Cohen (2012), é necessária uma humanização nos ambientes

culturais, o visitante com deficiência deve ser tratado com respeito, e que ele se sinta acolhido.

Para isso, neste trabalho consideramos que se fazem necessários a Acessibilidade, a Inclusão

Social e o Desenho Universal, ou seja, a Democratização

Compreendendo que acessibilidade é o acesso com condição de alcance, percepção e entendimento para usufruto

com segurança e autonomia; a inclusão social por sua vez são meios e ações de combate a exclusão provocadas

pelo preconceito e diferenças da classe social, deficiência, gênero; e o desenho universal ou acesso livre de

barreiras definida para eliminação de barreias arquitetônicas, equipamentos ou áreas urbanas, que posteriormente

evolui considerando não só projeto, mas a diversidade humana.

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[...] a igualdade entre as pessoas é direito de todos e que se concretiza mediante

políticas que, ao tratar a todos igualmente, reconheçam também as suas

diferenças, oferecendo as oportunidades necessárias para que todos possam

desenvolver as suas potencialidades e serem atendidos em suas necessidades

também como cidadãos independentes (TOJAL, 2007, p.10).

De acordo com as autoras Tojal (2010) e Sarraf (2015), surge o termo “inclusão” a partir

do “movimento de inclusão social, com a participação de representantes da ONU e da UNESCO

em 1981”, que passou a ser considerado o “Ano da Pessoa com Deficiência”. É percebido que

desde a década de 80, apesar de recente, a acessibilidade se desenvolve nos ambientes de

museus por uma questão delicada, no sentido de que devem estar adequados nos espaços físico

e humano para receber pessoas diversas.

O termo utilizado para definir a aproximação dessa população com a

sociedade era “integração”. No conceito de integração, a maior

responsabilidade era atribuída ao desenvolvimento pessoal e superação de

barreiras do indivíduo, enquanto a sociedade incumbia-se de aceitar ou não a

pessoa para o convívio, como um favor ou ato de caridade (SARRAF, 2015,

p.44).

Essa adequação, no Brasil, acontece nos museus e em outros espaços culturais a partir

das 53 metas que deveriam ser alcançadas até 2020 do Plano Nacional de Cultura de 2011, que

regulamenta a lei 12.343/2010. Dentre elas a meta 29 que dispõe sobre “100% de bibliotecas

públicas, museus, cinemas, teatros, arquivos públicos e centros culturais atendendo aos

requisitos legais de acessibilidade e desenvolvendo ações de promoção da fruição cultural por

parte das pessoas com deficiência”. Portanto, o ponto central desta meta é dar qualidade de vida

e garantir o direito à cidadania para a pessoa com deficiência (PCD) (PLANO NACIONAL DE

CULTURA, 2011).

Segundo Couto (2021), abordar acessibilidade em ambientes culturais, principalmente

em museus, “é reconhecer a diversidade e garantia dos direitos culturais às pessoas com

deficiência”. Para a autora, acessibilizar o espaço é de suma importância e deve ser uma prática

recorrente, pois interessa a todos uma sociedade menos capacitista, pois a deficiência apenas

limita, mas não incapacita (COUTO, 2021).

O objetivo desta pesquisa foi fazer uma análise da acessibilidade na exposição “Baleia

à vista” no Aquário Jacques Huber (AJH) para pessoas com deficiência visual e baixa visão, a

partir dos conceitos das dimensões de acessibilidade de Romeu Sassaki (2005). Dentre as seis

(arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática, instrumental),

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foram avaliadas duas, que se destacam pela mensagem expográfica: as dimensões de

acessibilidade arquitetônica e comunicacional (Fig. 3).

FIGURA 3 – Acessibilidade plena (CARLETTO et al, 2007)

Fonte: autoras.

As dimensões foram analisadas a partir de diferentes métodos, sendo a dimensão

arquitetural realizada a partir de observação espacial das normativas inclusas no desenho

universal, enquanto a dimensão comunicacional foi avaliada a partir de entrevistas com a

curadoria, para compreensão da narrativa expográfica, em conjunto com o estudo de público.

Para este último, foram aplicadas observações e um questionário com dez (10) perguntas

objetivas após a visita in loco, para pessoas com diferentes graus de deficiência visual. Os

questionários foram aplicados em 4 dias intercalados, devido as medidas de segurança contra

covid-19, para um total de nove (09) pessoas com deficiência visual (PCDV) e baixa visão

(BV), com idades entre 17-54 anos entre homens, mulheres e jovens, aqui identificados

numericamente, para preservar suas identidades.

O DISCURSO CURATORIAL DA EXPOSIÇÃO “BALEIA À VISTA”

De acordo com Cury (2006), a “exposição é a ponta do iceberg”, pois há um processo

de construção de valorização desde a seleção do objeto até expô-lo. Nesse sentido, cabe aos

profissionais de museus (arquitetos, museólogos, biólogos, etc.) a construção desse encontro,

estudando formas de como o objeto irá se apresentar e ser compreendido pelo público. Em

síntese, é oferecer uma experiência de conhecimento através da mensagem expositiva (CURY,

2006).

A exposição é a ferramenta direta que liga o museu com a sociedade, pois é através dela

que o público tem contato com o conteúdo patrimonial e ela comunica quase todas as ações do

museu. No que tange às dimensões comunicacionais de acessibilidade, são diversas estratégias

utilizadas por museus, como a língua de sinais, linguagem corporal, linguagem gestual,

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comunicação face-a-face, sob a forma escrita (SASSAKI, 2005; GRACIOLA, 2013). Segundo

Barbosa (1993, pg.12)

A exposição exibe algo que vale a pena ser exposto ao público pelo seu valor

cultural; mostra algo que é interessante de ver por que representa uma

conquista no campo da cultura ou um marco importante na nossa história e é

de “interesse público”. Os objetos que compõem a exposição são interessantes

porque se destacam do resto do seu tipo. (Tradução nossa).

No caso da amostra exibida no AJH com a curadoria dos biólogos Horácio Higuchi e

Renata Emin, a exposição “Baleia à vista” reúne dois esqueletos, que não estão completos, e

três peças ósseas de espécies de baleias que migram pela Costa Norte do Brasil: “baleia-fin

(Balaenoptera physalus), baleia-jubarte (Megaptera novaeangliae), baleia-azul (Balaenoptera

musculus), baleia-minke-antártica (Balaenoptera bonaerensis) e cachalote (Physeter

macrocephalus)”. A mostra expositiva também procura alertar as pessoas para os perigos que

ameaçam a sobrevivência desses mamíferos. A caça é um dos principais perigos para esses

animais, que é permitida em alguns países como a Noruega, Islândia e Japão. Além disso, as

mudanças climáticas, a poluição dos mares e a captura acidental também colocam em risco os

animais (MUSEU GOELDI, 2019).

Segundo a bióloga Renata Elmin, o número expressivo de baleias que são registradas

na zona costeira do Pará explica que “Diferente dos litorais do Sudeste e Sul do Brasil, por

exemplo, na Costa Norte temos muitos quilômetros de águas rasas, por isso, raramente vamos

ter baleias à vista, mas elas ocorrem, sim, em nossa região. Das 85 espécies que fazem parte do

grupo dos Cetáceos, onde estão as baleias, já foram registradas na zona costeira amazônica 27

espécies”. Apesar de raras ocorrências, a bióloga fala que “temos que nos orgulhar dessa

biodiversidade” (MUSEU GOELDI, 2019).

Para Horácio Higuchi, curador do Aquário do Museu Goeldi, as baleias estão ameaçadas

de extinção se as práticas ilegais “não forem revistas”, como a comercialização do óleo ou até

mesmo do consumo da carne dessas espécies. Portanto, medidas urgentes devem ser tomadas

para reverter esse quadro de extinção. Diante disso, o curador faz um alerta sobre um consumo

desmedido da sociedade e que essas ações afetam a biodiversidade do mundo. Para o curador,

se cada visitante que passar pela exposição, “além de conhecer um pouco sobre as baleias, sair

“La exposición exhibe algo que es digno de exponerse ante un público por su valor cultural; muestra algo que

resulta interesante ver porque representa un logro en el campo de la cultura o un hito importante de nuestra história

y es de "público interés". Los objetos que integran la exposición son interesantes porque se destacan entre los

demás de su tipo.” (Barbosa, 1993, pg.12).

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mais consciente da necessidade de protegê-las, ficaremos satisfeitos” (MUSEU GOELDI,

2019).

Portanto, o discurso curatorial empenha-se em construir conscientização não só sobre

as baleias, mas amplia o debate para as diferentes demandas sociais referentes à proteção da

biodiversidade, crise climática e conscientização social sobre o modo de existir. Logo, é

importante que esta mensagem seja apreendida por todas as pessoas que possam vir a visitar a

exposição, considerando que é do interesse de todos um planeta mais saudável.

AMBIÊNCIA OU DESCOBERTA? O ESPAÇO ARQUITETÔNICO E

EXPOGRÁFICO NO AQUÁRIO JACQUES HUBER (AJH)

A dimensão arquitetônica ocorre quando proporciona o conforto e a independência de

se chegar a algum lugar, entendimento das relações espaciais, e assim usufruir dos

equipamentos disponíveis (SASSAKI, 2005). No planejamento de exposições “a ideia de que

exposição é ação com reflexão, é experimentação, é prática embasada em teoria, é ensaio e erro

(MUSEUMS AND GALLERIES COMMISSION, 2001, p. 12)”.

Para Tojal (2015, p. 192), é “[...] estimulando a exploração e a apropriação mais direta

do objeto cultural, fonte primária do conhecimento e autoconhecimento. Para alcançar tal

objetivo, se faz necessário, na concepção da exposição, uma equipe com a presença de

museólogo, arquiteto, educador, biólogo, entre outros profissionais. Pois é assim que a ideia de

um tema é colocada em prática, ou seja, uma equipe interdisciplinar possibilita que a linguagem

dos objetos seja aprendida, criada e recriada pelo visitante (CURY, 2005; CASTRO, 2014, pg.

22).

Os espaços físico e arquitetônico de um museu devem ser acessíveis, bem como suas

informações, sejam elas gerais ou de uma linguagem expositiva. De acordo com Sassaki (2005),

das seis dimensões da acessibilidade, a arquitetônica precisa ser destacada, pois permite e

garante uma experiência acessível nos ambientes de um museu. Diante do exposto, o AJH

possui uma maquete para orientar as PCDV para melhor apreciar e localizar as exposições.

De acordo com Souza et al (2022), o conceito de aquário surge no período romano,

precisamente no século I, em que os peixes eram armazenados por um reservatório de mármore,

com intuito decorativo de destacar o status social. Mais tarde, essa denominação é utilizada para

nomear prédios que abrigam esses recintos, agora com lâminas de vidro que possibilitam a

melhor visualização das espécies.

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Entretanto, para quem nunca enxergou, é possível confundir o que de fato é um aquário,

como afirmou o visitante 3, pois podem ocorrer confusões entre a compreensão mental de um

aquário, objeto de tamanho pequeno a médio, presente em casas e estabelecimentos, e o prédio

denominado de aquário, como na sua fala “para uma pessoa com cegueira, falar de determinada

forma, tem que construir a informação”. Neste caso o ideal é falar “o prédio do aquário AJH”.

A exposição foi desenvolvida numa área de 90,64m², subdividida em cinco expositores

para exibição das várias espécies de baleias. Quanto ao espaço do circuito, o AJH (Fig. 4) possui

ao centro do salão uma largura de 4,86cm, o que permite a exibição de exposições temporárias.

A disposição do acervo permite que o visitante visualize os ossos em diversos ângulos (Fig. 5)

e, ao fundo, os mostruários permanentes com espécies vivas.

A cenografia do ambiente, onde as baleias Fin e Jubarte estão apresentadas, faz alusão

a um banco de areia, de 30cm de altura (Fig. 6), onde esses animais foram encontrados

encalhados, os demais ossos estão expostos em cima de bases com altura de 75cm, assim como

piso podotátil em todo o entorno da exposição, facilitando a locomoção independente do PCDV,

conforme orientação da NBR9050.

FIGURA 4 – Projeto expográfico – Exposição “Baleia à vista” e sinalização podotátil

Fonte: autoras.

FIGURA 5 – Maquete 3D

Fonte: Norberto Ferreira.

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FIGURA 6 – visitante em cadeiras de rodas

Fonte: autoras.

Dentro do circuito expositivo, existe painéis com informações e curiosidades das

baleias, que só são vistas pelas pessoas com visão (Fig. 7), o que confirma que nem toda

mensagem curatorial é acessível para todos os públicos. O público PCDV precisa de adaptações

na linguagem expográfica que atendam às suas limitações. Neste caso, o museógrafo deve

exercer a função estratégica de elaborar uma linguagem museal acessível, coletando

informações sobre o seu público e propondo soluções voltadas às suas necessidades para a

melhor apreciação da exposição.

FIGURA 7 – Acervo sem texto em Braille

Fonte: autoras.

No caso das PCDVs, a solução é recorrer a meios que empreguem os sentidos dos quais

eles estejam dotados, ou seja, a audição, o tato e o olfato (ou a percepção química, em sentido

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mais amplo). Alguns museus já se valeram de recursos que exploram esses sentidos para que

DVs possam apreciar os acervos (GARCIA LUCERGA, 1993; CARDOSO, 2004 apud

CARVALHO, 2013, pg. 51). Entretanto, a maioria dos bons resultados obtidos no uso desses

recursos se deve a programas de dinamização específicos para DVs, e nem sempre o material

apresentado ao público em geral é o mesmo proposto àqueles (SARRAF, 2006).

Segundo Carvalho (2013), os autores Zamboni & Heitzman (2005) citam algumas

propostas como: 1) Reprodução bi ou tridimensional, por exemplo, maquete 3D com

informações em Braille; 2) Tecnologia assistiva que são serviços e recursos especializados para

PCDV (ad, áudio); 3) identificar e direcionar o ambiente de cheiros específicos.

No caso da exposição do AJH, foram incluídas réplicas tridimensionais executadas pelo

artista e taxidermista Davi Melo, que concebeu réplicas das Baleias Fin e Jubarte (Fig. 8 e 9).

Estas foram construídas para serem resistentes ao toque, e são confeccionadas utilizando ferro,

argila e fibra de vidro, e estão fixadas ao lado dos esqueletos, sendo, assim, objetos que servem

tanto para pessoas com visão como para as sem visão. Em ambos os casos, o objetivo é ter

conhecimento da representação do animal, no qual o esqueleto está exposto, com a

possibilidade de toque.

As dimensões adotadas para as réplicas (baleias) se baseiam no princípio do desenho

universal com relação ao uso do equipamento e conforto, pois a dimensão foi reproduzida com

100cm por 60cm de largura para beneficiar a todos e principalmente as PCDV, que enxergam

com os dedos e até onde seus braços alcançam.

FIGURA 8 – Processo de criação e Réplica Baleia Jubarte – artista Davi Melo

Fonte: autoras.

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FIGURA 9 – Réplica Baleia Fin – montagem da exposição – artista Davi Melo

Fonte: autoras.

[...] a exploração dos objetos, considerando que a compreensão global ou

imagem sintética de uma determinada forma é construída e assimilada pelo

portador de deficiência visual, a partir do reconhecimento inicial das partes ou

detalhes desta forma (percepção analítica), para somente depois se constituir

na percepção da forma como um todo (percepção sintética. (TOJAL,1999, p.

18)

Segundo Tojal (1999) e Ferreira (2016), os objetos ao toque não devem ultrapassar a

medida dos braços (TOJAL, 1999, p.17; FERREIRA, 2016, p.136). Entretanto, vale lembrar

que estamos falando de medidas antropométricas, e devemos considerar uma medida

intermediária que não afete as diversas alturas. Ainda de acordo o autor, quanto maior for o

tamanho do objeto para o toque, a PCDV demora e cansa (FERREIRA, 2016, pg. 136).

Contudo, no caso da exposição Baleia a vista, as réplicas com 1m de comprimento e 60cm de

largura foram satisfatórias, testadas e aprovadas por todos os visitantes deste estudo, ou seja,

está de acordo com baixo esforço físico, flexibilidade e uso simples do objeto.

Vale ressaltar que, ao tocar nos ossos, a surpresa e fascínio de perceber que o animal é

de grande porte resulta em uma experiência única e valorosa, uma vez que a visitante não

imaginava que poderia haver a possibilidade de tal oportunidade, e a imaginação é variada. O

visitante 1 cita que “a construção para compreensão das informações dos significados para os

cegos é baseada em 3 conceitos: o primeiro é concreto, o segundo concreto não palpável

(ex.:baleia, elefante, avião), ou seja, sabe que existe, mas não tem fácil acesso para o toque e o

terceiro, e último, é o abstrato (ex.: céu, ar, vazio, assim como as cores). Então o acesso à réplica

facilita a compreensão desse concreto não palpável, e muito mais em estar presente e tocar no

original.”

O manuseio dos objetos táteis, e o tempo a ser gasto neles, está relacionado ao tamanho

das peças (Fig. 10), e que peças de grande porte deixariam a experiência da visita cansativa, e

por esta razão o tamanho e quantidade deveriam ser menores (TOJAL, 1999; FERREIRA,

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2016). Não se pode conceber ou pré-conceber uma visita pré-estabelecida de como a PCDV

deve explorar, desconsiderando a diversidade das pessoas e interesse, pois corre-se o risco de

ter um olhar capacitista para o visitante PCDV, sempre o idealizando como alguém cansado.

FIGURA 10 – Visitantes explorando a exposição Baleia à vista

Fonte: autoras.

Outra adaptação realizada na exposição para PCDVs é a inclusão de textos em braile.

Estes apresentam informações resumidas das espécies ao lado das réplicas (Fig. 11 e 12),

possibilitando para o visitante a complementação da informação e a ampliação da apreensão do

discurso expográfico.

A escrita em Braille é formada por células de seis pontos em relevo que possibilita a

leitura a partir do toque. Essa escrita é fundamental, pois possibilita autonomia às PCDVS se

comunicarem e obtém conhecimento no dia a dia. Nos museus, a escrita é essencial para uma

comunicação acessível dos conteúdos da exposição, como citam os visitantes sobre a exposição

Baleia à vista, que consta um texto da apresentação da exposição discorrendo sobre a intenção

dessa exposição, pontuando a relevância do tema proposto, e textos informando

especificamente as Baleias Fin e Jubarte, que acompanham as réplicas para melhor

compreensão. Essa associação de estratégias de acessibilidade foi importante para que as PCDV

possam apreciar e estabelecer um pertencimento com a narrativa da exposição, tornando esses

espaços mais convidativos e frequentados por todos.

Os visitantes aprovaram a presença dos textos em Braile. Entretanto, sugeriram outras

tecnologias, em especial que beneficiasse outras PCDVs, que não dominassem este tipo de

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linguagem, tais como equipamento PenTop

, QR Code

com audiodescrição, que com auxílio

de um mediador poderia ser acessado, possibilitando acesso ao discurso expográfico.

FIGURA 11 – Réplica da Baleia Fim com texto em Braille

Fonte: autoras.

FIGURA 12 – Réplica da Baleia Jubarte com texto em Braille.

Fonte: autoras.

Pentop traduzida para o português significa caneta leitora – o equipamento é uma tecnologia assistiva, este por

sua vez.dispo~em de produtos, recursos, serviços que garantam autonomia e segurança para as pessoas com

deficiência.

È um código de barras criado por Denso Wave, que significa Quick Response Code (“código de acesso rápido”

– tradução nossa). https://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_QR.

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NADA SOBRE NÓS SEM NÓS: A IMPRESSÃO DO PÚBLICO PCDV SOBRE A

BALEIA À VISTA, NO AJH DO MUSEU GOELDI

Os museus devem ter políticas públicas de acessibilidade na instituição, ou seja, a

inclusão deve fazer parte das práticas museológicas, abrangendo de forma interdisciplinar todas

as áreas de trabalho. Vale ressaltar que toda e qualquer ação de políticas públicas de

acessibilidade irá favorecer a todos, e assim teremos de fato a inclusão (TOJAL, 2016).

O papel do museu não é revelar o implícito, nem o explícito, não é resgatar o

submerso, não é dar voz aos excluídos (nem aos incluídos...), não é oferecer

dados ou informações. Em suma, o museu não é um doador de cultura. Sua

responsabilidade social é excitar a reflexão sobre as múltiplas relações entre o

presente e o passado, através de objetos no espaço expositivo. (Ramos, 2004

apud Castro, 2014, p.17).

Antes de relatar a exploração da visita no aquário, foi desenvolvido um roteiro com duas

propostas de observação, ativa e passiva, sendo a primeira sem intervenção e a segunda já de

forma participativa com os visitantes. Ao iniciar a visita a partir da entrada do AJH com o grupo

de 3 pessoas, o visitante 1 pergunta se “tem linha guia?”, então a autora responde que “não”, e

descreve de forma sucinta que “há uma rampa com sinalização tátil no início e final para acessar

a entrada do AJH”, porém não entra muito em detalhes porque a ideia é colocar em prática a

primeira proposta de observação passiva.

Ao iniciar a exploração pela rampa, percebeu que os visitantes demonstraram cautela e

até mesmo insegurança na área externa de acesso da rampa, resultado da ausência de um mapa

tátil, orientando espacialmente como chegar na porta de acesso interno, assim como a podagem

constante da vegetação, uma vez que no dia da visita estava invadindo o circuito de acesso (Fig.

13).

As memórias espacial, temporal e cinestésica representam um conjunto de

faculdades específicas desenvolvidas pelos portadores de deficiências visuais,

que lhes permitem identificar por associação e referencial adquirido a sua

localização espacial e temporal a partir de sensações inter-relacionadas

principalmente com os sentidos do tato, audição, olfato e ecolocalização.

(Tojal,1999, p.20)

No que diz respeito ao acesso interno, a movimentação também não se deu de forma

fluida, já que, por não ser clara o suficiente, a sinalização, que direcionava para a maquete que

apresenta o espaço interno, não foi adequada em um primeiro momento para estes explorarem

o espaço em geral. Neste momento, o visitante 1 destaca na sua fala “não sei se nós teríamos

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autonomia de andar sozinho. Nosso objetivo é reconhecer o espaço, porém reconheço que foi

precipitado em sair explorando sem reconhecer o espaço e sair andando, não se faz isso”.

Diante do exposto, viu-se a necessidade de treinar os recepcionistas, mediadores para ambientar

previamente o visitante PCDV.

FIGURA 13 – Visitante na entrada do AJH

Fonte: autoras.

Essa situação evidencia que, apesar de atender a NBR9050/04, com a maquete e piso

táteis, verificou-se que não foi o suficiente, pois existe uma dimensão que vai além da inclusão

que é a socialização (inclusão social), uma vez que estamos falando das pessoas. A visitante 2

destaca na sua fala “deixa só eu te dar um toque, por exemplo, as visitas serão guiadas, né ou

não?”, a autora responde “que não, pois a intenção é que seja com autonomia, mas se o visitante

desejar um guia, isso pode ser viabilizado”.

Após a resposta da autora, a visitante 2 destaca na sua fala “porque por exemplo, vamos

imaginar que o cego venha em grupo, sei lá um, dois ou três que não conheçam nada, não

conheçam o espaço né, aí acho que seria interessante que a visita fosse guiada e que a pessoa

logo fizesse uma noção do espaço, entendeu, descrevesse o espaço. Assim, por exemplo, ah

logo na entrada tem um piso aqui que diferencia se você for direto. Vai explicando, descrevendo

todo o espaço, entendeu? Pra pessoa que não tá vendo, que não conhece, pra ele ter uma noção

tanto do tamanho, do que tem no espaço. Aí sim, depois deixar ele fazer o reconhecimento, mas

ele teria que ter essa informação prévia do espaço”.

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Por esta razão, após este ponto a observação passa a ser totalmente participativa

seguindo a sugestão da visitante. Após isso, a autora realizou uma breve orientação do espaço

para os demais grupos, o que funcionou perfeitamente, ou seja, o reconhecimento do local se

dá através da percepção da sinalização no ambiente, o que afirma Tojal (1999, p. 19, 20), que é

caracterizada pela referência adquirida “da memória espacial, temporal e cinestésica” do

indivíduo a partir dos movimentos corporais através do contato com objetos ou deslocamentos

repetidos sistematicamente.

A sinalização tátil direcional e/ou de alerta para a orientação de cegos nem

sempre é suficiente para o desfrutar de uma ambiência de qualidade, uma vez

que todos os sentidos se mesclam na cognição do espaço, induzindo a uma

ação sobre ele. A amplitude de um espaço pode representar liberdade, mas

também coerção no ato de caminhar sem atrativos visuais, táteis, auditivos ou

cinestésicos. (DUARTE; COHEN; BRASILEIRO; SILVA, 2013, p. 21, apud

DUARTE et al, 2018, p.90)

O ato de acessar uma edificação museológica, conseguir penetrar nela,

percorrer seus espaços, perceber as exposições que o museu abriga e sentir-se

acolhido e feliz ao desfrutar as manifestações artísticas ou culturais ali

exibidas faz parte de uma tendência mundial. (COHEN, 2012, p.120)

Portanto, a falta de percepção da sinalização não significa que esteja errada, indica que

não há humanização da NBR9050/04. Duarte (2018) compreende que mesmo com a norma de

sinalização sendo aplicada, ressalta a importância de que haja ambiência no espaço e

sensibilização, uma vez que a Tríade vai além das características de acessibilidade (técnicas),

dos princípios universais e a inclusão, que se entende como “acessibilidade emocional”,

conceito descrito por Cohen et al (2012).

Quanto ao circuito e ao texto da exposição, cada visitante informou que eles estão

compreensivos e que passa a mensagem em relação a abordagem feita pelo curador, sobre a

ocorrência das baleias na Amazônia e ameaças de extinção a partir da caça desses animais. Foi

percebido pela autora que todos os visitantes ficaram encantados e eufóricos por tocar num

animal que sabem e escutam falar que existe, mas não imaginavam que teriam oportunidade de

tocar.

Dentro da norma da acessibilidade, os textos precisam apresentar fonte ampliada, para

facilitar para pessoas com BV, mas como os textos da exposição eram grandes, não foi possível

ter fontes maiores. A visitante 7, em relação ao texto da exposição, comentou, ressaltando que,

por ela ser uma pessoa de baixa visão, o tamanho da fonte dificultou a leitura, mesmo com a

iluminação focal, porém sugeriu que uma lupa já resolveria (Fig. 14). Já a visitante 6 na sua

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fala “sente a necessidade do uso do QR CODE contendo Audiodescrição (AD)

com

informações para quem não tem a leitura em Braille”, reforçando o que já havia sido pontuado

por outro visitante.

FIGURA 14 – visitante com baixa visão lendo e tocando na réplica

Fonte: autoras.

Para o visitante 4, que visita o museu desde a infância, mas que a exposição Baleia à

vista foi a sua primeira, destaca na sua fala “que foi muito interessante. Primeiro porque estou

pensando muito sério na minha vida, de seguir na parte de biologia, né...muito sério

mesmo...achei interessante anatomia da parte óssea das baleias e de todas elas e das réplicas

também”. De acordo com ele, o museu como patrimônio representa para ele e para sociedade

um pedaço da Amazônia que “mostra os animais, as árvores e tudo, e que como posso falar

isso...que não é em todo lugar que tem, né? É só aqui mesmo...então é uma parte do nosso

Pará”. Para ele de um modo geral o museu e o aquário estão preparados para atender as PCDVS,

como ele destaca “em algumas coisas, sim, tipo tem os textos, já tem a maquete, já tem o piso,

né, pra pessoa se guiar. Só que tem que ter também algum funcionário ou alguém que esteja

disposto tá ali pra tá fazendo audiodescrição (AD) pra nós. Do que tem, do que tá acontecendo.

Entendeu?”. Ao perguntar se o audioguia supriria a substituição do mediador ou recepcionista

para fazer a AD, ele afirma contundente que “não, não teria graça teria que ser a pessoa”.

“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos,

recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à

atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua

autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. “(CAT, SEDH, 2007 apud BRASIL, 2009, p. 30).

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Entre os entrevistados, foi unânime a presença do guia (medidor, recepcionista) para se

sentirem à vontade, porque eles querem contato humanizado para que se sintam acolhidos no

ambiente no momento da visitação. Corroboramos que é essencial a humanização nos

ambientes culturais e reiteramos o conceito da autora Regina Cohen (2012) sobre

“acessibilidade emocional” para que a pessoa com deficiência visual se sinta acolhida e

aproveite a experiência no local. (COHEN, 2012)

Para o visitante 5, a experiência na exposição foi positiva com algumas ressalvas. No

que se refere ao texto em Braille, para o visitante é importante e essencial. Ficou satisfeito por

contemplar na exposição, mas para quem perdeu a visão recentemente e não tem o domínio da

leitura, nesse caso, para ele não foi acessível. Enfatiza que o contato com mediador é essencial

para quem perdeu a visão, pois para ele se localizar e ambientar no espaço é um processo mais

novo e lento.

De acordo com visitante 6 e os demais, a maquete tátil obteve grande êxito na percepção

e orientação para localizar a exposição Baleia à vista no ambiente interno. Entretanto, no que

se refere ao prédio arquitetônico, já não atende, uma vez que não há volume para compreender

o patrimônio arquitetônico. A maquete tátil (bi-dimensional) é uma representação parcial da

arquitetura, para que a PCDV possa explorar e obter maior compreensão da organização geral

do espaço e da estrutura desse patrimônio, no qual habita temporariamente. Esse recurso de

acessibilidade é importante para alcançar com sucesso a visita para a exposição Baleia à vista.

É sabido e comprovado que esse recurso proporciona à PCDV segurança e

independência. Para Mussi (2016) a maquete tátil contribui para a compreensão do

deslocamento e ajuda na elaboração do mapa mental (Fig. 15) (MUSSI et al, 2016). Segundo

Dischinger et al (2010), na ausência dos recursos táteis o uso da audiodescrição é uma das

soluções para uma boa compreensão e percepção na visita a exposição, além do contato direto

(MEDEIROS et al, 2012).

De fato, para explorar a percepção ambiental de pessoas com deficiência

visual, é importante buscar elementos que permitam maior aproximação da

ambiência/espaciosidade do local em estudo (Paula, 2004), a fim de

estabelecer nexos entre ambiente experenciados e ambientes propostos. No

caso da ausência total ou parcial de visão, boas soluções exigem, além de

conhecimento teórico, contato direto com usuários (...) para compreender seus

processos de percepção e orientação espacial (DISCHINGER & BINS ELY,

2010, p. 95.) (MEDEIROS et. al, 2012, p. 64)

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FIGURA 15 – localizando a exposição Baleia à vista

Fonte: autoras.

Para Sarraf (2015, p.15 e 16), “acessibilidade e comunicação sensorial proporcionam

benefícios para todos os indivíduos que escolhem os museus e espaços culturais como suas

opções de lazer”. Para tanto, os recursos de acessibilidade, especificamente para PCDV,

(rampa, elevadores, audioguia, iluminação, réplicas, canetas tradutoras, etc.) utilizados na

exposição viabilizam uma comunicação acessível baseada nos “dois sentidos”, ou seja, uso da

réplica acompanhada do texto em Braille ou até mesmo da mediação dos mediadores ou AD

(SARRAF, 2015).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A análise permitiu apresentar a realidade das PCDV ao visitar a exposição Baleia à

Vista, no aquário do Museu Paraense Emílio Goeldi. Estas tiveram acesso a uma parte do

conhecimento da narrativa da exposição, pois não havia texto em braile de todos os conteúdos,

e ainda assim seria necessária a complementação de outros recursos de acessibilidade como

audioguia, AD e mediador para oferecer à PDCV a completude da narrativa expográfica.

Durante a visita, foi observado um movimento contrário à parametrização das

“dimensões das réplicas” para o uso do toque, uma vez que na exposição não foi perceptível

problemas às PCDVs e BV ao tocarem no esqueleto de baleia, de 14 e 8 metros, o que não

estaria de acordo com os tamanhos citados por Tojal (1999) e Ferreira (2016), o que poderia

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lhe provocar desconforto ou cansaço. Muito pelo contrário, houve surpresa e encantamento7,

por tocarem em um animal tão grande, que só imaginavam.

Isso pode ser exemplificado pela fala com entusiasmo da visitante 3 ao dizer “A boca

da baleia é tão grande que me engole inteira, não vou mais entrar no mar”. Portanto, reiteramos

que a parametrização “não” deve ser colocada como uma regra, por que cada exposição tem

uma proposta.

Quanto aos pontos positivos, foi relatada pelos visitantes a importância essencial do uso

do texto em Braille, mesmo com sugestões de outros recursos de leitura como a caneta leitora;

AD com ou sem QRCODE; as réplicas; o piso tátil existente para locomover no espaço e a

maquete tátil bidimensional, que tem a função de orientar o visitante.

No que diz respeito aos pontos com necessidade de aprimoramento da exposição, podem

ser citados a presença de maquete 3D para compreender o prédio e seus detalhes arquitetônicos;

a presença de um mapa tátil localizado na entrada do aquário; a formação continuada dos

recepcionistas para acolher e pré-informar a PCDV e o tamanho de fontes ampliado ou uso de

lupa, para visitantes com BV. Assim como conteúdo sensorial, disponíveis para exploração dos

outros sentidos, o que ampliaria as possibilidades comunicacionais para exposições futuras.

Os dispositivos de acessibilidade são ferramentas que potencializam a vivência na

exposição e, ao eliminar barreiras para as PCDVS, os museus reforçam seu papel como espaços

democráticos, preparados para acolher de maneira diversa a humanidade da sociedade.

AGRADECIMENTOS

Quero agradecer aos participantes Lorival F. do Nascimento, Elisandra B. Vilhena,

Taiane Martins, Tiago Gatinho, Marco Antônio, Ana Clara Maciel, Silvana R. Ferreira, Wesley

Ferreira, Fernando Rodrigues, que concederam parte do seu tempo para responder as entrevistas

para realização deste trabalho.

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Recebido em: 01 de setembro de 2023

Aceito em: 30 de dezembro de 2023