ISSN 2447-746X Ridphe_R
DOI: 10.20888/ridpher.v7i00.13691
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Rev. Iberoam. Patrim. Histórico-Educativo, Campinas (SP), v. 7, p. 1-22, e021004, 2021.
AS MEMÓRIAS ESCOLARES NO MUSEU HISTÓRICO UNIVERSITÁRIO
Aline Antunes Zanatta
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Museu Republicano “Convenção de Itu”/MP/USP
zanatta@usp.br
INTRODUÇÃO
Localizado na cidade de Itu, interior do Estado de São Paulo, o Museu Republicano
“Convenção de Itu” foi inaugurado pelo presidente do Estado de São Paulo, Washington Luís
Pereira de Sousa, a 18 de abril de 1923 e desde então subordinou-se administrativamente ao Museu
Paulista (o popularmente conhecido Museu do Ipiranga) que, em 1934, tornou-se instituto
complementar da recém-criada Universidade de São Paulo e a ela integrou-se em 1963 (BREFE,
2005, p. 165).
Segundo Ana Claudia Brefe, Afonso d’Escragnolle Taunay ficou responsável pela
organização e direção dessa instituição, cuja formação coincidiu com a comemoração do
cinquentenário da Convenção de Itu, em 18 de Abril de 1923 (BREFE, 2005, p. 165). A reunião
política aconteceu no sobrado do museu em 18 de abril de 1873 e teve como objetivo discutir a
organização do Partido Republicano Paulista, constituído em grande parte por proprietários
agrícolas.
Em 1923, inaugurado o Museu, inúmeras doações lhe foram feitas, vindas principalmente
dos membros do Partido Republicano Paulista. Em suas primeiras aquisições, Taunay encomendou
retratos dos “Convencionais” e dos integrantes do primeiro governo republicano do país, assim
como obteve de famílias ituanas o mobiliário, lustres, tapetes e objetos de decoração. Preocupado
com a história local, passou a adquirir peças e iconografia do passado ituano.
Atualmente, a professora Maria Aparecida de Menezes Borrego é a supervisora e o
processo de curadoria desses acervos é realizado por professores, especialistas e técnicos, cuja
finalidade reside em cuidar do acervo, disponibilizar instrumentos para pesquisa e desenvolver
projetos, além de ações educativas.
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Doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP.
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Cabe destacar que somente em 2006 uma profissional foi contratada especialmente para
organizar o serviço educativo da instituição.
Considera-se a educação em museus um campo de conhecimento em construção, podendo
ser compreendido a partir do campo da educação não formal. Segundo Jaume Trilha, a educação
não formal consiste em toda aquela mediada pela relação ensino-aprendizagem, tem forma, assume
e desenvolve metodologias com procedimentos e ações diferenciadas das adotadas nos sistemas
formais e, estruturalmente, não tem uma legislação nacional que a regule e incida sobre ela.
Atuando a partir de programas, propostas e projetos, mas organizam-se e estruturam-se com
inúmeros diferenciais (TRILHA, 1996).
Neste sentido, esta pesquisa pode colaborar com a compreensão das potencialidades dos
acervos escolares, produzidos nos espaços formais de educação, podem ser mobilizados em museus
de história.
Entre 2006 e 2007 foram realizados estudos sobre o público do museu para que o serviço
fosse organizado. Neste momento, foi apontado a pouca presença dos estudantes locais entre os
visitantes do museu. Desta forma, iniciou-se o serviço educativo, retomando a relação entre o
museu e o os estudantes da cidade, em especial, as escolas localizadas na área envoltória do museu.
Cabe lembrar que o Museu Republicano está localizado no Centro Histórico da cidade de Itu,
formado aproximadamente por 240 imóveis.
Logo, a partir de 2008, foram centralizadas as ações junto às escolas próximas ao museu,
desenvolvendo atividades dentro das instituições de ensino formais e organizando projetos
multidisciplinares de extensão universitária. Destaca-se que neste momento passamos a nos valer
dos acervos escolares como possibilidade de aproximação entre o público e o museu, considerando
estes acervos ricos no entendimento da sociedade a partir da história do cotidiano e do trabalho.
Cabe advertir que o professor Ulpiano Bezerra de Meneses, no artigo “A cidade como bem cultural:
áreas envoltórias e outros dilemas, equívocos e alcance da preservação do patrimônio ambiental
urbano”, ressaltou que as relações do cotidiano e do trabalho não foram abordadas enquanto
patrimônios durante um longo período pelas instituições brasileiras de preservação (IPHAN, 2006).
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AS MEMÓRIAS ESCOLARES
Os acervos escolares ganharam destaque dentre os projetos de pesquisa e difusão
desenvolvidos pelo museu, entre 1 de abril de 2008 e 1 de abril de 2009. Mais precisamente, a
partir do “Projeto Arquivo Escolar e Memória Social”
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, que recebeu o apoio do programa de
fomento da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária da Universidade de São Paulo.
O acervo arquivístico do Museu Republicano é formado por documentos manuscritos que
possibilitam a pesquisa em temas relacionados à história da cidade de Itu e região desde meados
do século XVIII a 1950, e estão sob a curadoria da Dra. Anicleide Zequini. Em 2005, em função
da doação ao Museu Republicano da Biblioteca Edgard Carone, uma parceria entre a USP e a
Prefeitura Municipal possibilitou que, através de comodato, o edifício conhecido como “Casa do
Barão” se tornasse o Centro de Estudos do Museu Republicano, local em que foram instalados a
biblioteca, o arquivo e o auditório da instituição. Neste contexto, as coleções documentais do
museu e arquivo municipal de Itu foram acondicionadas no arquivo do Museu Republicano.
Entre esses conjuntos que pertencem ao arquivo municipal, destacam-se dois fundos de
arquivo que possibilitaram o desenvolvimento do projeto sobre acervos escolares. Trata-se de
documentos referentes aos dois primeiros grupos escolares que foram instalados na cidade de Itu:
o Grupo Escolar Convenção de Itu, fundado em 1916, e o Grupo Escolar Dr. Cesário Motta,
inaugurado em 1894.
O fundo Grupo Escolar Cesário Motta (com 331 unidades de documentos) abrange
documentos que contemplam o período entre 1894 a 1974. Neste conjunto, encontra-se: registros
de frequências, de visitas, de matrículas, listagens do acervo da biblioteca, recortes de jornais sobre
a escola, jornais comemorativos, regulamentos, correspondências, planejamento pedagógico e um
número significativo de fotografias.
2
Projeto de pesquisa e de extensão desenvolvido, entre 2008 e 2009, pelo serviço educativo e o arquivo textual do
Museu Republicano Convenção de Itu. Relatório de Aplicação de Recursos apresentado em 2009 à Pró-Reitoria de
Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo, que contém fotos e textos sobre o projeto.
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FIGURA 1: 50º Aniversário do Grupo Escolar Cesário Mota.
Fonte: Museu e Arquivo Histórico Municipal de Itu/MRCI/MP/USP.
Fundo Grupo Escolar Cesário Motta.
FIGURA 2 - Museu do Grupo Escolar Cesário Motta.
Fonte: Museu e Arquivo Histórico Municipal de Itu/MRCI/MP/USP.
Fundo: Grupo Escolar Cesário Motta.
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FIGURA 3 - Museu do Grupo Escolar Cesário Motta.
Fonte: Museu e Arquivo Histórico Municipal de Itu/MRCI/MP/USP.
Fundo Grupo Escolar Cesário Motta.
FIGURA 4 - Sericultura. Grupo Escolar Cesário Motta, Início do século XX.
Fonte: Museu e Arquivo Histórico Municipal de Itu/MRCI/MP/USP.
Fundo Grupo Escolar Cesário Motta.
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Já no fundo Grupo Escolar Convenção de Itu (com 207 unidades de documentos)
encontram-se documentos desde o período da fundação da escola, em 1916, até o ano de 1975. O
conjunto é composto de: atas de reuniões pedagógicas, jornais produzidos pela escola, recortes de
jornais, planta do edifício, livro-ponto dos funcionários, de frequência dos alunos, documentos de
caixa de assistência, registros da biblioteca, documentos da caixa de assistência escolar,
regulamentos e livros de inventário (mobiliário e materiais de consumo).
FIGURA 5 - Consultório Dentário do Grupo Escolar “Convenção de Itu”.
Fonte: Museu e Arquivo Histórico Municipal de Itu/MRCI/MP/USP.
Fundo Grupo Escolar “Convenção de Itu”.
Para tanto, a partir do projeto “Arquivo Escolar e Memória Social”, o serviço educativo e
o arquivo de documentação textual e iconográfica do Museu Republicano organizaram e
confeccionaram um material educativo, composto por reproduções de documentos textuais e
iconográficos relativos às instituições escolares mencionadas, acompanhadas por instrumentos de
pesquisa. Esse material foi acondicionado em suporte original: uma maleta, confeccionada
especialmente para essa finalidade, tendo em vista disponibilizar a educadores subsídios para
trabalhos em sala de aula. Para acompanhar, foram produzidos três cadernos pedagógicos escritos
por Aline Zanatta e Anicleide Zequini.