Revista Internacional de Extensão da UNICAMP

Educação popular em pauta

2021-05-05T17:27:44+00:00

Historicamente, diversos movimentos sociais buscaram combater as formas de opressão vivenciadas pelas camadas populares da sociedade. No presente trabalho, refletimos sobre a história de um cursinho popular localizado na cidade de Campinas, intitulado Liberte-se!, apresentando-o como uma organização de militância e como uma extensão universitária articulada à luta por uma educação dialógica e crítica, classificando-o, inclusive, como um desses movimentos. Desse modo, fundamentados em pressupostos educacionais que se voltam para uma perspectiva crítico-transformadora, refletimos sobre a educação popular, pensando em desafios e possibilidades a partir de nossa própria história. Por conseguinte, as reflexões nos levam a apontar que o Liberte-se! configura-se como um exemplo de possibilidade de transformação de sujeitos e de realidades sociais que emergem em meio aos recentes movimentos estudantis. Outrossim, essa mistura de sujeitos e de histórias nos indica a necessidade de que sejam consolidadas práticas que possibilitem uma educação democrática e libertadora.

Arquitetura participativa como comunicação dialógica

2021-02-12T12:47:10+00:00

O presente relato visa abordar os desafios da metodologia participativa diante da pandemia de COVID-19, bem como as perspectivas futuras para a comunicação comunidade-universidade dentro da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O Ateliê Modelo de Arquitetura e Urbanismo (AMA) - Escritório Modelo de Arquitetura e Urbanismo (EMAU) da UFSC - atua como uma ferramenta de acesso à moradia digna, através da arquitetura participativa como comunicação dialógica. A partir da experiência do projeto de extensão com a comunidade da Ponta do Leal, localizada no bairro Balneário Estreito em Florianópolis/SC, busca-se desenvolver atividades em conjunto aos moradores, adaptando a metodologia de acordo com o contexto inserido. Nesse sentido, a troca de saberes é fundamental para garantir a autonomia dos usuários. Para tanto, o relato aborda de maneira crítica o andamento do projeto participativo, apresentando os alcances e as barreiras encontrados nessa prática. Assim, por meio de uma análise objetiva, pretende-se colaborar para a práxis dialógica, a reflexão sobre a formação do Arquiteto e Urbanista e qual o seu papel social, contribuindo para o desenvolvimento de uma universidade socialmente comprometida.

Extensão universitária e reconhecimento social

2021-03-17T18:53:57+00:00

Este artigo discute a experiência do Grupo Ginástico Unicamp (GGU), projeto extensionista da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas (FEF-Unicamp) vigente há mais de 30 anos. A partir do referencial teórico forjado pelo filósofo e sociólogo alemão Axel Honneth, esta discussão buscou destacar o papel da extensão universitária com base nos padrões de reconhecimento intersubjetivo: amor, direito e solidariedade. O caso do GGU revela que a extensão universitária pode constituir-se como um espaço de fomento do reconhecimento e pertencimento social. Ademais, a proposta pedagógica empregada no referido projeto vem viabilizando um espaço de prática da ginástica de forma flexível, crítica e com ênfase no processo, revelando-se um potente agente no que diz respeito ao desenvolvimento de habilidades e vínculos sociais e do reconhecimento recíproco. Com isso, essa ação extensionista proporciona aos seus participantes uma enriquecedora experiência corporal e social.

Educação política e extensão universitária na Câmara Municipal de Campinas

2021-02-19T01:46:37+00:00

Este artigo apresenta o processo de criação do Projeto de Extensão em Educação Política (PROEEP - UNICAMP) e seu trabalho em parceria com a Câmara Municipal de Campinas. Objetiva-se demonstrar como o diálogo democrático é central tanto para a educação política quanto para as ações extensionistas como um todo, desde a idealização dos projetos de extensão até a sua aplicação. Por meio do relato de experiência e da análise de dados coletados por meio de questionários, conclui-se que, embora alunos de escolas públicas e particulares tenham percepções distintas acerca do espaço para a educação política em suas escolas, ambos os grupos de estudantes têm maior engajamento e interesse por compreender sobre o funcionamento da política quando são colocados em dinâmicas de aprendizado nas quais têm protagonismo e autonomia.

Práticas Integrativas na Extensão da FOP/UNICAMP

2021-03-20T16:33:11+00:00

As Práticas Integrativas e Complementares (PICs) são oferecidas pelo Sistema Unico de Saude (SUS) à populacao brasileira. O objetivo é descrever a experiência com acupuntura no serviço de extensão da Faculdade de Odontologia de Piracicaba da Universidade Estadual de Campinas (FOP/UNICAMP) que ocorre desde 2007. Os dados vieram de fichas de atendimento na clínica da FOP nos cursos de extensão de Acupuntura no período de 2007 a 2018 e no Centro de Especialidades Odontológicas (CEO) do Município de Piracicaba no ano de 2018, para demonstrar o impacto dos atendimentos na população. Foi também analisado o perfil dos alunos que realizaram o cursos ao longo desses anos, e que atenderam os pacientes que procuraram atendimento. A maioria dos usuários era do sexo feminino, adultos, com maior procura por alterações cabeça e pescoço e provenientes do próprio local de atendimento. Metade não tinha experiência prévia com acupuntura e a maioria esperava que a acupuntura resolveria seu problema. Entre 2007 e 2018, 12 acupunturistas acompanharam o desenvolvimentos dos cursos de extensão e 31 alunos se inscreveram para cursá-lo, dos quais 2 fizeram pós graduação na área. Desde o primeiro curso de extensão em 2007 os atendimentos com acupuntura da população propiciou aquisição de habilidades por parte dos alunos e dos prestadores de serviço voluntário, bem como proveu atenção aos pacientes que procuraram o serviço e confiavam na solução do problema, tendo assim os cursos de extensão um impacto positivo sobre os alunos dos cursos, a população atendida e a universidade.

TOM Caderno de Ensaios da Universidade Federal do Paraná

2020-12-03T19:45:31+00:00

Este texto tem como objetivo apresentar o TOM Caderno de Ensaios da Universidade Federal do Paraná e refletir sobre a última etapa de trabalho do projeto - o lançamento da publicação, considerando que este não é só um momento de conclusão, confraternização e apresentação da versão final do Caderno, deslocado do processo, mas também, uma fase de formação para os estudantes que têm a possibilidade de colocar em prática conhecimentos e habilidades, nem sempre possíveis de experimentar em sala de aula. Assim, as atividades de lançamento do Caderno são descritas e analisadas com base nos objetivos e diretrizes da Política Nacional de Extensão Universitária (2012) e nas metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Cultura (Lei n° 12.343/2010). Como resultado, observa-se que as ações desenvolvidas na etapa de lançamento reafirmam a interdisciplinaridade e a interprofissionalidade; a indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa, Extensão; a interação dialógica e as práticas culturais formativas, evidenciando a extensão universitária como um instrumento efetivo no processo de formação profissional.

Como o educar com afeto nos afeta?

2020-09-10T14:50:27+00:00

O modelo de Educação Ambiental (EA) em que acreditamos ocorre através do uso da afetividade radical, fundamental para o desejo coletivo de cuidar dos bens comuns. Enquanto extensionistas, agindo a partir do afeto e acolhendo os princípios básicos da Política Nacional de Extensão Universitária (2012), os membros do Núcleo de Educação Ambiental da Universidade Federal de Santa Catarina (NEAmb/UFSC) atuam como educadoras e educadores ambientais. A partir desta (co)vivência da EA na Extensão Universitária, surgem inquietações sobre as relações cultivadas nos ambientes educativos, dentre elas: Como educar com afeto nos afeta? O objetivo geral deste artigo, portanto, é formular diretrizes para o processo de auto-avaliação de estudantes-extensionistas que atuem com EA. Neste sentido, o afeto é incorporado como indicador da evolução do processo formativo. Como metodologia foi realizada uma varredura dos conteúdos destacados nos documentos analisados, que compõem o acúmulo obtido durante as vivências em EA que ocorreram na Escola Básica Municipal Beatriz de Souza Brito (E.B.M. Beatriz) durante o ano de 2019. O resultado germinou uma ecologia de subjetividades, que apresentam padrões estéticos, gramaticais e de intencionalidades. Ao revisitar este acervo de documentos, percebemos que a afetividade radical e a reflexão-na-ação atravessam tanto as ações quanto seus registros. Assim, afirmamos que o processo formativo de estudantes extensionistas, quando desenvolvido na maneira a qual analisamos, é necessariamente (trans)formativo e deve ser monitorado através das lentes do afeto. As diretrizes são propostas no formato de pergunta e podem auxiliar a percepção desta transformação.

Dança, deficiência e seus contextos

2021-02-11T19:50:29+00:00

O objetivo deste artigo é relatar a experiência artística e recreativa do projeto de extensão Cia de dança Humaniza desenvolvido para jovens com e sem deficiência. A dança, enquanto possibilidade de interação entre pessoas com e sem deficiência, é uma atividade oferecida e valorizada em diferentes contextos com objetivos diversos, sejam eles artísticos, recreativos ou terapêuticos, a condição de deficiência não deve ser um fator limitador para a realização desta atividade visto que praticantes e dançarinos com corpos e habilidades diferentes devem ser reconhecidos e vistos também como artistas da dança, destacando -se o fazer artístico que também possui papel educativo e inclusivo.

Interação entre universidade e comunidade

2021-01-18T19:07:21+00:00

A agricultura familiar representa a maior parte das propriedades rurais do Brasil e devido às suas características intrínsecas o mais adequado sistema produtivo para estas é o Sistema de Produção Agroecológico (SPA). No entanto, esta categoria de agricultores e este tipo de sistema de produção não possuem acesso às tecnologias que possibilitem aumentar a eficiência do trabalho, e quando tem acesso, estas tecnologias não são adequadas e adaptadas para as especificidades das condições sociais, ambientais e econômicas. Neste contexto um excelente viés para desenvolver tecnologias adequadas e que sejam apropriadas pelos agricultores familiares são as tecnologias sociais. O objetivo deste trabalho é apresentar diversos exemplos de tecnologias sociais desenvolvidas focando na agricultura familiar agroecológica. São descritos os métodos adotados e os atores sociais envolvidos que tomaram parte no desenvolvimento de máquinas e sistemas de energia renováveis. Por fim é apresentado um programa de estudos sobre temas prementes e solicitados pelos agricultores familiares agroecológicos, estes temas são definidos e descritos em função da interpelação entre o desenvolvimento atual e a interface com a agricultura familiar.

Desenvolvendo uma pedagogia socioambiental

2021-02-11T19:56:32+00:00

O presente artigo, fruto do percurso coletivo do Grupo de Pesquisa e Ação em Conflitos, Riscos e Impactos Associados a Barragens (CRIAB), em especial de seu Grupo Temático Educação e Sociedade, versa sobre o desenvolvimento de uma pedagogia socioambiental, voltada a comunidades afetadas por barragens de mineração e de água. Busca-se, com essa pedagogia, colaborar para uma maior articulação entre sociedade e universidade na construção de formas de re-existir nesses territórios, a partir da compreensão de que a educação é uma prática que pode afetar as condições materiais de existência dos grupos sociais. Localizamos, assim, a educação socioambiental como uma concepção pedagógica crítica que visa à formação de sujeitos comprometidos com a justiça socioambiental e com a construção de outro mundo possível, com base na pedagogia freireana – aqui desenvolvida a partir da pedagogia da sustentabilidade – e do materialismo histórico. Essa proposta, composta por cinco eixos temáticos (geológico, geográfico, sociológico, ambiental e político) trabalhados de maneira articulada, irá se desdobrar na estruturação de um plano pedagógico que se dará de maneira colaborativa, com as pessoas envolvidas no projeto e, principalmente, com a população local. Diante do exposto, apresentamos os princípios dessa educação não formal extensionista, de seu método e de formas de abordagem, focando-nos, inicialmente, em explanações teórico-metodológicas.

Julgamentos de gramaticalidade na pesquisa, no ensino e na extensão

2020-09-22T18:22:20+00:00

Desenvolver, de maneira harmoniosa e integrada, atividades de ensino, pesquisa e extensão universitária é a vocação primeira da universidade pública brasileira. O artigo ilustra tal possibilidade a partir das atividades de pesquisa, ensino e extensão promovidas pelo LaCaSa – Laboratório de Cartografia Sintática: Pesquisa e Ensino, um dos grupos de pesquisa do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP. Nosso objetivo principal aqui é argumentar que a integração dessas três atividades-pilares do ensino superior público no país é possível se se levar em conta aspectos da pesquisa mesma desenvolvida pela instituição universitária, o que é feito, em nosso caso, através da metodologia de investigação que guia as pesquisas de nosso laboratório, nomeadamente a metodologia da gramática Gerativa, que tem, nos julgamentos de gramaticalidade, o seu principal expediente metodológico. Tal expediente é explicado a partir de exemplos de frases do português. Argumentamos que esse mesmo expediente utilizado na pesquisa pode ser implementado no ensino – em disciplinas que envolvem análise linguística na graduação – e na extensão universitária...

A personalização no atendimento ambulatorial de nutrição

2020-09-10T13:28:12+00:00

A grande demanda por atendimento nutricional pelos portadores de doenças crônicas (DC) nos serviços do Sistema Único de Saúde (SUS) pode levar a atendimentos padronizados e pouco humanizados. Por outro lado, abdicar de uma consulta padrão pode trazer benefícios para o paciente além de permitir a ressignificação da relação terapêutica no atendimento...